2016年聚焦新中考配套课件2.1.1内容筛选概括.pptVIP

完成考点跟踪训练 6 题型整合 题例：整合·点拨 这样的羞耻使他深受刺激，更因为看到怠惰无知的一般 民众，既无纪律和敬业精神也不知国难当头，故思索唯一能 振作民心的只有教育。他毅然决然离开海军，一心办教育， 一九○八年，创建了天津南开中学，誓为教育中国的子弟献 身。 更令人意外的是，一九一七年他已四十一岁，竟克服种 种困难到美国哥伦比亚大学读书，研究西方教育理念。回国 后，他创设了南开大学。抗战之初，日本人恨他发起爱国活 动，炸毁了南开。之后，南开与北大、清华合为西南联大， 在昆明设校，成为抗战期间最好的大学。 题型整合 题例：整合·点拨 自他从事教育到一九五一年逝世为止，张校长一直用 强烈的激情到处演讲，鼓励“中国不亡，有我！”的志气， 宣扬教育救国的理想，他足足说了半个世纪！为了庆贺他 七十岁之成就，胡适和十一位美国学者合撰《另有表现的 中国》一书，书名意指借由南开精神看到在政治军事动乱 不宁的年代，尚有另一个中国在日益进步，充满了高瞻远 瞩的理想。 题型整合 题例：整合·点拨 张校长高大的身影永远留在学生心里。在沙坪坝那些 年，他住在校内宿舍，每天早上拄杖出来散步巡视，看到 路旁读书的学生就过来拍一拍肩、摸一摸头，问衣服够不 够，吃得饱不饱。南开的学生都必须住校，在他想，这些 孩子都是父母托给他的，必须好好照顾。他那时不知道， 他奋斗的心血都没有白费，他说的话，我们散居世界各地 的数万学生都深深记得，在各自的领域传他的薪火，永恒 不灭。 (节选自《巨流河》，略有删改) 题型整合 题例：整合·点拨 1．根据时间顺序梳理张伯苓校长主要的办学经历。(2分) _____________________________→美国回国后，创设南 开大学→_______________________________________→ 抗战期间，南开大学与北大、清华合为西南联大 一九○八年，创建天津南开中学 一九三六年，到重庆觅地建立南开中学分校 [解析]　考查学生概括文段内容的能力。根据题意可知， 应先抓住时间顺序，找到文中几个关键时间标志：一九 ○八年、一九三六年。然后找到张伯苓校长相应的办学 经历。 题型整合 题例：整合·点拨 2．文中说“在我成长的六年中，留给我非常温暖的印象”， 请结合具体内容说说你对“温暖”的理解。(3分) _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 在艰难的求学生活中，张校长对“我们”的照顾细致 周到；无论国家民族处于何种境地，张校长和他的故 事总是给“我”勇气和力量，让“我”坚信中国不会 亡。 [解析]　考查对文段内容及中心的理解能力。应联系文 中主要人物张伯苓与“我”的关系，包括物质方面和精 神方面都要分析到位。 技法点拨 题例：整合·点拨 概括内容时要注意，必须按照何时何地何人做了何事 的格式进行，不要丢失了该有的要素(材料本身未涉及的除 外)；还要注意的是由于事件的复杂性，概括时要避免前后 情节的相互交错；还要注意事件涉及的对象，做到前后一 脉贯通。 概括小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①理 清小说的结构；②寻找线索；③抓住场面。 题型整合 题例：整合·点拨 【例2】(2015湖州)阅读下面这篇文章，回答问题。 庄稼乡村 程玉宇 ①乡村是庄稼和乡村植物的产房。而一年四季的庄稼 们，则是乡村粗野的汉子和柔情如水的小媳妇。 ②春天，漫山遍野金黄色的油菜花，如一幅油画一般， 将小小的乡村人家也装进了画框。乡村因此而色彩浓烈艳 丽，香气四溢，就连乡村人家门前的那条小溪，那一朵朵 蹦起跃下的浪花，也奔流着芬芳的气息。 题型整合 题例：整合·点拨 ③难怪，我村门前那条瘦弱的小河，便被村人们亲昵地 称为“香溪”。 ④我想，我家乡的河流是一位野丫头，她虽然粗服乱头， 布衣荆衩，但她绝对不会流淌什么脂粉之气。她春天从油菜 花的原野上流过，夏天从农家的瓜果菜园淌过，秋天又沾了 一溪的稻花，一溪的荷香。亦因此，在有月的晚上，在大片 大片玉米林叭叭的拔节声中，那条河，那条小溪，便在每一 捧流水里，都饱含了乡村原野上五谷杂粮的成熟