《flash中文字淡入淡出效果设置》教学设计.doc

Flash里的文字动画 一、教材分析 　　这是浙江教育出版社《多媒体技术应用》第三章“媒体的采集与制作”第五节“Flash动画制作”第二部分“二维动画制作”中一节课时的内容。这节课通过对文字动画的制作巩固前面课时里flash里的基础知识，如图层、关键帧、空白关键帧、元件、“形状补间”、“动画补间”等，更重要是进一步明确加强“动画补间”的理解和创建、元件的使用以及对Alpha值的设置。 重点：文字的编辑，文字动画补间的创建，元件的建立及使用，Alpha值的设置　　难点：元件的使用，对动画补间原理的深刻理解和熟练制作 二、学情分析 　　通过前面课时的学习，学生对Flash软件有了初步的认识，知道了两种基本的动画---“形状补间”和“动画补间”，但未形成很好的理解，特别是对“动画补间”的原理、创建过程还很生疏，还不了解到底什么时候应该去使用元件，如何根据自己的意图去创建动画。 三、教学目标 1.知识与技能： （1）熟练编辑flash里的文字 （2）进一步理解元件的概念、掌握“文字内容元件”的建立和使用；掌握Alpha值的设置 （3）加强“动画补间”的创建 2.过程与方法： （1）增强实践操作能力 （2）认识和体验利用多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性，能较好地表达和呈现自我创意 （3）培养学生自主探索和综合运用知识的能力 3.情感态度与价值观： 能通过作品的逐步形成，培养正确的、积极向上的表达和交流信息的观念 四、教学策略 　　1. “范例+任务”：范例是经过精选的“基本性”和“基础性”知识材料，能够起示范作用。围绕范例进行分析的过程中让学生理解有关教学内容，加深对原理、概念的理解并能触类旁通去解决类似问题。任务可以帮助引介新知识，提示知识之间的联系。设计有目标、有趣味和开放性的任务，通过任务的完成让学生实现对所学知识的建构。 2. 自主探索：教师事先把本节课的教学内容制作成课件放在服务器上，学生可以自主浏览课件。教师起总体调控和指导作用，把主动权交给学生，充分体现学生的主体作用。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 教师:（通过LanStar）分别展示静态标题文字的网页和动态变幻的标题文字的网页，让学生进行比较。 学生：欣赏网页标题文字。当看到动态标题的文字从无到有，由远至近，又从小到大的精彩效果，视觉受到冲击，明显比静态标题要生动得多，萌发出强烈的求知欲望。 教师：大家在欣赏之余也一定想装饰一下自己的，那就先跟我一起学如何用Flash做文字动画吧Flash中文字动画的制作，将来就可以应用到我们的网页中。 1．分析“大小变化”文字动画制作流程 教师：（通过LanStar）Flash中，每一个角色的出现和消失可以有不同的形式。对于文字常用的是“淡入淡出”的效果。通过设置角色的“透明值”来让角色淡淡的出现或者消失，下面我们一起来制作文字的淡入淡出效果。 教师：提供各式各样的背景图片素材，说清任务要求 学生：明确自己的活动任务，动手实践操作：元件的建立和使用，文字元件在两个关键帧上的大小、位置、颜色和Alpha值。 教师：随堂检查，关注学生整体情况，发现学生出现的主要问题，并及时帮助解决；进行个别辅导（尤其对基础差的学生的指点） 设计意图：文字动画的淡入淡出效果是通过Alpha值的设置来实现。Alpha的设置是本节课的重点所在，但教师在这一过程中还没有直接讲解，而是让学生根据课本或自己的思考观察寻找Alpha值，从而增强他们记忆效果。即便学生出错，他们也能经历一个识错、纠错的过程，而后能知其然、知其所以然。对“动画补间”这一知识点，在前面课时已经讲解得相当详细了，所以在这里没有再演示，而是放手让他们自己去操作，重温上节课的知识点，理清制作时的思路和步骤。 3．对“淡入淡出”文字动画作品的评价（学生自评和教师评价） 教师：给出“学生作品评价表” 学生作品评价表 评价项目 分值 效果分 文字与背景的颜色搭配是否和谐 20分 文字在动画中摆放的位置是否合适 20分 文字部分的内容是否有创意 20分 动画设计过渡是否自然、有创新 20分 整体效果是否谐调、有创造性 20分 学生：对照评价表，评价自己的作品并填好评价表 教师：Alpha是设置元件实例的可见度的，也可以说是不透明度。设置为“0%”时，该实例就不可见了，成了完全透明状态，被盖在下层的内容就完全显示出来了。设置为“100%”就是完全不透明，被覆盖在下层的内容就完全不可见了。 教师：选出几个比较优秀的作品进行点评，给予表扬和鼓励，也选出几个在某些方面有不足甚至不成功的作品，让学生指出问题所在，共同分析产生问题的原因，最后教师进行总结。 学生：对自己作品进行再修改 设计意图：Alpha的设置学生第一次接触，尽管让他们先自主探究，但必竟是