八年级语文上册26三峡课件新人教版.pptVIP

答谢中书书 资料助读 1.作者链接。 陶弘景（456—536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。 2.背景介绍 《答谢中书书》写自南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世而隐居。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。 3.文体知识 书即书信，古人的书信又叫 “尺牍”或曰“信札”，是一种 应用性文体，多记事陈情。 中国古代的抒情散文即始于 书信。尺牍的文学功能多种 多样，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以谈论文学，谈论政治，还可以进谒显贵，勉励后生。尺牍也和其他文体一样，讲究谋篇布局、文质俱佳。 自主学习 1.自读课文，找出重点词语，正音或解释。 （1）正音。 颓（ ） 歇（ ） 鳞（ ） 与（ ） （2）重点字词 晓雾将歇 沉鳞竞跃 未复有能与其奇者 （3）一词多义 （4）古今异义 （5）词类活用 五色交辉 2.结合注释译文，教师重点点拨。 合作探究 1.朗读指导。 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 2.理清思路，整体感知 高峰入云 晓雾将歇 ，猿鸟乱鸣 夕日欲颓 ，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来，为复有能与其奇者。 3.语句赏析 （1）第①句在文中起什么作用？ 高峰入云 （2）“高峰入云，清流见底”描写了景物的什么特点？ （3）“猿鸟乱鸣”中的“乱”字用得好不好？为什么？ 实是欲界之仙都。自康乐以来，为复有能与其奇者。 （4）最后一句有什么含义？在文中起什么作用？ 4.文章表达了作者什么样的思想感情？ 文章以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了山川之美，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 拓展延伸 1.陶弘景向我们描绘了一幅人间仙境图，其实我们每个人都有自己所梦想的人间仙境，你能描绘一下你心目中的人间仙境吗？ 拓展延伸 2.大自然是个广阔的舞台，那么其中的一切事物可就是演员了，他们都想在这舞台上展示自己。如果请你用生活中的一种人来比喻文中所写事物，你看它们像什么人？ 资料助读 1.作者链接。 苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡居士，我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”，都是“唐宋八大家”之一。苏轼少年承受家学，在蜀中读书，22岁中进士，深受欧阳修赏识。曾官至礼部尚书，后因反对王安石新法而被贬黄州。 2.背景介绍 元丰二年（1079年），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱。四个月后，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官），官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本文是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年。 自主学习 1.自读课文，找出重点词语，正音或解释 （1）正音。 遂（ ） 寝（ ） 相与（ ）藻（ ） 荇（ ） （2）重点词语。 相与： 空明： 交横： （3）古今异义 （4）词类活用。 相与步于中庭 2.结合注释译文，教师重点点拨。 合作探究 1.朗读指导 （1）第一句有什么作用？ （2）文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人的亲密无间。请找出相关的词语加以体会 从文中“遂至承天寺”可看出他去“寻张怀民”的不假思索。而“怀民亦未寝”则显示出两个人“心有灵犀”。两个人的关系甚笃，通过“相与步于中庭”体现得极为充分。 结尾句“但少闲人如吾两人者耳”更是直接表明了作者与张怀民的志同道合。 （3）作者