第三章生态环境保护教材分析与教学建议.pptVIP

教材分析与课标解读 教学指导意见说明 教学建议 《环境保护》知识结构分析 课 标 解 读 举例说出主要的生态环境问题及其产生的原因。 读图说出我国不同区域的主要生态环境问题 以某种生态环境问题为例，描述其形成的一般过程。 举例说明某一区域的生态环境问题对其他区域的影响。 针对某一生态环境问题，说出生态环境保护的主要措施及其作用 教材特点 补充了生态环境问题的地理背景和基础知识（第一节“生态系统与生态平衡”） 编排上表现课标与教材内容的交叉与综合。 阅读和活动多，实践性。 对“某一区域”、“某一生态环境问题”内容选择与其他版本相比，比较精简。 第一节 生态系统和生态平衡 了解层次：说明种群、生物群落、生态系统的概念区别；知道生态系统的四个组成部分；了解生态平衡的含义，描述生态平衡的主要特征。 理解层次： 发展层次： 第二节 主要生态环境问题 了解层次：说出我国生态环境问题的主要表现及主要分布地区；了解我国森林资源的现状；知道生物多样性减少与人类活动的关系。 理解层次：分析水土流失的自然、人为原因；认识人类活动对土地荒漠化的影响。 发展层次：以土地荒漠化为例，描述其形成的一般过程；以水土流失为例，说明水土流失对当地和邻近地区生态环境的影响。 第三节 生态环境保护 了解层次：了解生态农业概念及相应措施；了解保护生物多样性的基本途径。 理解层次：理解保护植被对防止水土流失和荒漠化的作用。 发展层次：结合实例，分析并提出综合治理某区域生态环境保护措施。 教学建议 突出重点（第二节：可以分三个专题开展研究学习——森林草场退化，生物多样性减少；水地流失；土地荒漠化）。 结合实例，提供“背景知识”和“典型情境”。 采用多种手段和方法。 案例:土地荒漠化 三张”图片”: 二个活动 一篇阅读 * * 高中地理(选修IA) 《环境保护》第三章 环境问题 资源利用保护 生态环境保护 环境污染治理 环境管理 概述部分 探究部分 提升部分 第三章“生态环境保护”内容分析 生态系统 的概念 生态系统 的平衡 生态系统 的受损 生态系 统与生 态平衡 生态农业 保护植被 保护生物 多样性 生态环境保护 工建环评 就地保护 迁地保护 水土流失 土壤侵蚀 沙尘暴 洪涝灾害 主要生态环境 问题 森林匮乏 草场退化 土地 荒漠化 生物多样 性减少 途径方法 基本要求 主要内容 课程标准 P48 第一节《森林及其保护》、第二节《草地退化及其防治》、第三节《湿地干涸及其恢复》、第四节《生物多样性保护》 人教版 第一节《生态环境问题及其产生原因》“生物物种减少”“森林资源破坏”“湿地减少”。 第二节《荒漠化的产生与防治》包括自然因素、人为因素和防治措施 中图版 第二节《主要生态环境问题》“水土流失”“森林破坏”“荒漠化”“生物多样性减少”产生原因、形成过程及影响 湘教版 阅读:了解我国荒漠化土地分布的地域特点 (1) 普遍性 (2) 差异性 思考:水土流失与荒漠化，荒漠化与沙漠化。 对比运用:关联与区别 沙源与沙暴 土地退化与气象灾害 要求: (1)寻找北京沙尘暴的沙源地 (3)分析北京遭遇沙尘暴的气象条件 专家研究发现 北京沙尘暴路径有3条 　　在宁夏举行的第七届“中国西部科技进步与经济社会发展专家论坛”上，有专家认为，影响北京地区的沙尘暴路径主要有3条。????中国气象局气象中心研究员、中国工程院院士李泽椿称，今年中国气象局建设的沙尘暴监测预警系统一期工程已投入业务试验阶段，经把卫星观测到影响北京地区沙尘过程的图像叠加，初步分析影响北京的沙尘暴路径大致可分为3条。????一是西北偏北路径，从蒙古国进入中国内蒙古自治区浑善达克沙地一带，经河北省黑河地区，影响北京东北部；二是西北路径，从内蒙古朱日和地区经河北省洋河地区，过北京永定河地区，影响北京西北等地；三是偏西路径，从山西省东部的桑干河地区到北京永定河地区，影响北京地区。　　■姜雪城??张彦?《人民日报海外版》?(2004年08月16日) *