借物喻理写法.pptVIP

我们屋后有半亩隙地。母亲说：“让它荒芜着怪可惜，既然你们那么爱吃花生，就辟来做花生园吧。”我们几姊弟和几个小丫头都很喜欢——买种的买种，动土的动土，灌园的灌园；过不了几个月，居然收获了!????妈妈说：“今晚我们可以做一个收获节，也请你们爹爹来尝尝我们的新花生，如何?”我们都答应了。母亲把花生做成好几样的食品，还吩咐这节期要在园里的茅亭举行。?????那晚上的天色不大好，可是爹爹也到来，实在很难得!爹爹说：“你们爱吃花生么?”?????我们都争着答应：“爱!”?????“谁能把花生的好处说出来?”? ????姊姊说：“花生的气味很美。”?????哥哥说：“花生可以制油。”?????我说：“无论何等人都可以用贱价买它来吃；都喜欢吃它。这就是它的好处。”?????爹爹说：“花生的用处固然很多；但有一样是很可贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而发生羡慕的心。它只把果子埋在地底，等到成熟，才容人把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。”?????我们都说：“是的。”母亲也点点头。爹爹接下去说：“所以你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人了。”爹爹说：“这是我对于你们的希望。”?????我们谈到夜阑才散，所有花生食品虽然没有了，然而父亲的话现在还印在我的心版上。 文章先咏物，通过对话，描述花生的好处，并抓住其最可贵的一点：“它只把果实埋在地底，等到成熟才容人把它挖出来。”然后喻理：做人要像花生，做有用的人，不要做只讲体面无用的人。如此深刻的道理，作者以通俗浅显的语言生动形象地表达出来，极能打动读者心灵，为读者所接受。 * 绿叶扶花，烘云托月 　　——记叙文中衬托手法的理解与运用 读写结合课 长安实验中学　彭文真 2014年１２月2日 美女? 大家认为：什么样的女性才是——美女？ 环节一：诗歌朗诵 日出东南隅，照我秦氏楼。 秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅； 青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠； 缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。 少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄； 来归相怨怒，但坐观罗敷。 美好景物的渲染、精美器物的陪衬、借助他人的反应来衬托罗敷的美貌 唐代大诗人白居易在《长恨歌》中这样描写杨贵妃的美：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。”这是用“六宫粉黛”、“三千佳丽”作陪衬，烘托出杨玉环超凡脱俗、不同凡响的美。 绿叶扶花，烘云托月 　　——记叙文中衬托手法的理解与运用 读写结合课 长安实验中学　彭文真 2014年１２月2日 环节二：知识链接 ◆什么叫衬托？ 　　以次要的人或和相类似的其他事物衬托主要的人或事物，突出主要人或事物的特点、性格、思想、感情等的一种写作方法。 . ◆衬托的分类 正衬 反衬 以人衬人 以境衬人 以景衬人 以场面衬人 环节三：示例引路 《王几何》、《羚羊木雕》文段阅读 ◆快速浏览文段，划出使用衬托手法的句　　　　　段，完成段后阅读题 。 ◆小组交流研讨：A层展示、B层点评、C层总结 ◆组际展示 题一：①使用了衬托手法，②通过全班同学的反应侧面表现王老师微笑的感染力，③突出王老师幽默的性格。 题二： ①景物描写， ②渲染了清冷的气氛， ③烘托出“我”当时悲凉的心境。 环节四：总结规律 ①使用了衬托手法，②通过写…… (景或场面），烘托（渲染）……气氛，③表现…… (性格或心情或情感)。 “以境衬托 ”类题型 “以人衬人”类题型 ①使用了衬托手法，②以(A）……(情状） ，③反衬（衬托）(B)…… (性格或心情或情感） 环节五：阅读迁移 ◆快速浏览选文《香伯》 ◆用答题方法完成文后阅读题 ◆小组交流，实证答题方法。 示例１：①开头描写香伯简陋的居住环境，②渲染破败的气氛，③反衬香伯不求物质享受、专心于香饼事业的品质 。 示例２：①买饼的人不计其数，②侧面衬托香伯制饼技艺的高超 。 示例３：①以姻亲的话“那老头，生意真好，脾气可大呢，一面做饼，一面骂人 ”，②侧面突出香伯的鲜明个性，衬托出香伯制饼技艺的高超 ，生意火红。 ◆写景状物 借物喻理，巧增作文一抹亮色 　1.借物抒情，就是借赞美一种事物，抒发内心的真情实感，如《我爱故乡的***》 2.借物喻理，就是通过一个事物说明一个道理。这种写法，表面上看，好像是状物为主的，其实，状物的目的是为了说明某种道理 ： 借物喻什么理？ 在现实生活中，有许多我们司空见惯的自然场景，比如：月