四川省宜宾市一中2015-2016版高二地理《森林的开发与保护》教学设计.docVIP

《森林的开发与保护》 课题名称 、教学目标 ： 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。 、教学重难点 重点 2．雨林被毁坏的原因。 3．雨林前途──开发还是保护？措施如何？ ? 难点 、教学过程 教师活动方式 学生活动方式 设计意图 第一环节 ? 导入： ? 展示： 热带雨林图片和分布图 复习提问： 世界上最大的热带雨林分布区是哪里？ 图片展示：巴西“哭脸” 过渡： 巴西拥有世界最大的热带雨林区，被称为“地球之肺”。那是什么原因让巴西如此苦着脸呢？ ? 观图思考并回答 ? ? ? 创设教学情景，激发学生兴趣 第二环节 讲授新课： 一、热带雨林的效益{或作用} ? 播放视频：“森林的作用” 提问：为什么人们把森林称为“大自然的总调度室” ？ 归纳小结： 森林资源既是自然资源、（开发）又是环境资源（保护）。 观看视频： 归纳森林的作用 从视觉感受森林的作用。 培养学生的归纳能力。 走进亚马孙 二、亚马孙热带雨林的现状 图片对比：雨林今昔 结论：毁坏严重 亚马孙雨林砍伐率统计图 数据资料：雨林毁坏速度 教师：引导学生分析。 结论：毁林速度惊人 观看、对比发现差异 了解热带雨林现状──破坏严重、速度惊人 意识雨林破坏的严重。为后面保护作铺垫。 走进亚马孙 三、雨林毁坏原因探究 过渡：是什么原因导致“地球之肺”在不断的遭受如此的厄运？ 1．图片：修路毁林 资料：修路加剧了毁林 2．朗多尼亚森林砍伐与人口增长统计图。 资料1、2 教师引导学生分析人口增长与森林砍伐的关系，以及人口增长和森林砍伐的原因。 结论：人口增长和贫困产生的发展的需求导致人们以各种方式开发雨林区。 3．讲解原始的迁移农业图： 4．资料4 ： 国外需求和投资对雨林的破坏。 小结归纳：雨林毁坏原因? ? ? 读图和资料，分析归纳雨林毁坏原因 ? ? ? ? ? ? ? 参与归纳 ? ? ? 培养学生阅读资料，分析问题、提取有效信息能力和归纳能力。 理解人口增长对环境的影响。 落后的生产方式对环境的影响。 培养学生归纳能力 走进亚马孙 四、雨林毁坏后果 观看视频： “假如《后天》真的来临” 提问：森林被大面积的砍伐会对全球环境造成怎样的影响？ [案例分析]?一些沿海低地的国家十分关心全球木材生产的年产量报表，并把它们未来的命运与热带丛林的木材公司联系起来，你认为他们的担心有道理吗？ 思考：雨林的毁坏对于我国有无影响？简说理由。 引导分析资料4： 结论：雨林保护刻不容缓。 分析资料5： 分析农业发展与雨林保护的矛盾。 ? 观看并归纳 ? ? ? 练习： 学生完成联系框图。 ? ? 思考回答 学生分析资料 了解雨林对全球环境的影响。 归纳毁林后果 培养学生的归纳能力。 ? 理解毁林与全球变暖的关系。培养树立全球环境意识。 ? ? 增强雨林保护的紧迫感。 ? 初步建立经济发展与环境保护的关系。 关注雨林 五、雨林的前途：开发？保护？ ? 过渡： 雨林陷入开发还是保护的两难境地。 图片资料：毁林开荒恶果 提问： 假如巴西热带雨林破坏殆尽，情况会怎么样？ 资料展示： 角色扮演： （教师提供一些图文资料） 承转：雨林到底是保护还是开发，一直是个两难的问题在困扰着决策者。 资料：三种方案 思考： 1．雨林的前途受到哪些因素的影响？ 2．你对雨林的前途持何种态度？? 为什么？ 小结：雨林前途 ──开发放在第一位 这三个议题的提出，为决策者们提供了思考的途径，其实这也是国际社会的呼声。 ? ? 读资料了解 ? ? 学生读资料归纳 ? ? 学生结合图或文资料以不同角色扮演，分小组讨论 ? ? ? ? 学生结合三种方案思考回答 ? 再次设置悬疑， 激发学生兴趣 ? ? 强调雨林破坏对全球环境的影响 ? 以不同角色从利己角度认识对雨林的开发和保护的态度。 ? ? ? ? ? 帮助学生树立正确的资源环境观 ? ? 及时归纳梳理思路 出谋划策：六、雨林保护措施 ? 过渡：面对日益恶化的雨林环境和全球变暖问题，我们该如何保护我们的“肺”？ 请你出谋划策 我们有无成功经验可以加以借鉴呢？ 图示： 我国西双版纳热带雨林的生态农业 资料：巴西保护措施 国际共同保护 引导学生从自身行动做起，保护雨林 ? ? ? 学生同学畅所欲言 ? ? 看图了解 ? ? ? 学生自由发言 ? ? 培养学生解决问题能力 ? ? 了解我国雨林区的发展 ? ? 树立关注全球环境，从我做起意识 第三环节 延伸： （过渡并提出问题）以上我们学习了关于亚马孙河流域热带雨林的相关内容，世界上另一半的热带雨林在哪？保存较好的是哪几种森林？为什么？ （学生看图回答） （转承）各种森林在不同