孔雀东南定版.pptVIP

教学目标 1．鉴赏个性化的语言，分析主要人物的特点及其典型意义。 2.赏析铺陈排比手法的运用。 3.探讨造成焦仲卿和刘兰芝爱情悲剧的原因。 请找出诗中人物的语言，体会人物的思想性格。 刘家：刘兰芝 刘兄 焦家： 焦仲卿 焦母 三、关于铺陈排比手法 铺排是将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。 其中，“铺陈 ”就是我们所说的“赋”——直书其事，反复叙说。明明一句话可以说完，反而反反复复去说。 请找出诗歌中哪些地方运用了铺排手法？ 第2段：十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。 表达效果： 突出刘兰芝多才多艺、有教养的特点，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。 请找出诗歌中哪些地方运用了铺排手法？ 第9段：鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。 表达效果： 旨在描写刘兰芝的美，更表现她的从容镇定，又为下文太守的儿子求婚作了有力的铺垫。 请找出诗歌中哪些地方运用了铺排手法？ 第21段：交语速装束，络绎如浮云。青雀白鹄舫，四角龙子幡。婀娜随风转，金车玉作轮。踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。 表达效果： 写太守办喜事豪华排场，显示兰芝不为富贵所动的节操，也形成了太守家的喜和兰芝、仲卿的悲之对照，强化了悲剧性。 探究：这首诗叙述了一个爱情悲剧故事。你认为刘兰芝和焦仲卿的悲剧是如何造成的呢？ 五、拓展 【钗头凤】（陆游） 红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错！错！错！春如旧，人空瘦，泪痕红挹鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！ 【钗头凤】 （唐婉）世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难！难！难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！ 结语： 几千年来，封建礼教、家长制等传统文化的冷漠与残酷，使无数美丽的爱情成为“牵牛织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，筑就“血泪沈园”！悲剧的魅力，在于它毁灭的美；悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活。或许，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”这一朴素的愿望告诉我们：只要矢志不渝，执著追求，美好的理想就会实现。 作业： 悲剧的魅力，在于它毁灭的美；悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活。 * * 请从诗中人物的语言中，体会人物的思想性格。 十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！ 妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相谴归。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移。处分适兄意，那得自任专。 请从诗中人物的语言中，体会人物的思想性格。 “女行无偏斜，何意致不厚？” 今若遣此妇，终老不复取。 我自不驱卿，逼迫有阿母。 “誓不相隔卿……誓天不相负！” 阿母槌床大怒后，“府吏默无声” “故作不良计，勿复怨鬼神！” “徘徊庭树下，自挂东南枝” 请从诗中人物的语言中，体会人物的思想性格。 小子无所畏，何敢助妇语！ 吾已久怀忿，汝岂得自由！ 焦母： 蛮横无理 独断专行 刘兄： 作计何不量！ 不嫁义郎体，其往欲何云？ 见利忘义 冷酷无情 焦母 “吾意久怀忿，汝岂得自由！” “小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！” “东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。” 极端蛮横无理，一意独断专行。 “汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄！” 刘兄 “作计何不量！……否泰如天地，足以荣汝身。” “不嫁义郎体，其往欲何云？” 性行暴戾，趋炎附势，见利忘义，冷酷无情，尖酸刻薄。 仲卿对兰芝的感情始终如一，而对母亲的感情却有所变化。试指出这种变化，并体会其对表现人物性格的作用。 开始——既孝又怨，不敢违抗。 后来——对爱情的忠贞战胜了对母亲的孝顺、屈从，不顾“不孝有三，无后为大”的封建礼教，自缢于庭树，作了最强有力的反抗。 一个忠厚善良，忠于爱情，由顺从到抗争（消极抗争）的叛逆形象。 焦仲卿和刘兰芝能否私奔？ 当时以“忠孝”为社会核心的道德体系中，焦仲卿违背了焦母就是意味着背