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物理说课稿 尊敬的各位评委： 大家好! 我是XX号，我说课的题目《怎样才叫“做功”》（板书题目）。我主要从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面来具体阐述，下面开始我的说课。 第一方面 说教材，分4点说 第1点.说教材的地位和作用 《怎样才叫“做功”》出自沪粤版九年级上册第十三章第一节。 本节课主要包括了功的基本概念、做功的两个必要条件，以及做功的计算式和机械功原理。 功是物理学中最基本、最重要，又是和能量联系最为密切的一个物理量。本节内容既是初二简单机械、力知识的延伸，又是后续功率的计算、机械效率的基础。所以，本节内容起着承上启下的作用。因此，本节内容在力学中具有不容忽视的重要的地位。 第2点.说教学目标 根据课程标准，在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析。我制定了如下三维目标 ①知识与技能: 要求学生知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。理解功的计算公式W=Fs，知道功的单位。能用功的公式进行有关计算。 ②过程与方法: 经历观察和解释生活、生产中的有关实例过程，了解功和能的含义，学习从物理现象中归纳简单物理规律的方法。 ③情感、态度与价直观: 通过日常生活中做功的实例，使学生意识到物理学就在我们身边，从而激发起学生探究日常生产生活中物理的兴趣 第3点.说教学难点重点 根据以上对教材的地位和作用以及教学目标的分析，将教学的重点定为: 学会用公式对功进行简单 又由于初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维的来获得知识。因此，将教学难点定为：会判断物体是否做功 第4点.说教具 托盘天平，一元硬币、一支铅笔 第二方面 说学情 说学情，我从两方面来进行分析。 首先，是学生已有的认知结构。之前，学生已学习了运动和力、力和机械等知识，具备了学习功所需要的基础知识。但由于功的概念很复杂，学生常常容易把生活中的“工作”、“做工”与物理学中的功混淆起来。因此，本节课从需结合初二运动和力的知识进行综合分析。由易到难、由简到繁。循序渐进，各个击破。 其次是学生已有的认知特点和身心发展状况：九年级学生对事物的认识正从感性走向理性的发展阶段。 但感性认知仍占主导地位，尤其是对抽象事物的认识。因此，本课程应以感性知识为依托，通过理性分析与判断，获取新知识，逐步培养学生的抽象思维能力。 第三方面.说教法 基于以上对教材、教学目标、学情的分析，结合新课改的理念，用以下教法： 讲授法、实验法、启发式教学法。 通过实验演示，观察分析、启发对比，总结归纳得出结论。 第四方面.说学法 为了能让学生在学会知识的同时会学知识，本节课主要采用了自主学习法、探究法和讨论法。 通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。 第五方面、说教学过程 本课程将从以下3个环节来进行。 第一个环节：导入新课 使用小游戏激发学生的兴趣。在两块同样大小、一定厚度的木板上，各钉五枚铁钉，其中一块板上钉得浅些，另一块板上钉得很深，再准备两把老虎钳。请两位男同学用老虎钳拔钉子，个子小的同学拔钉得浅的钉子，个子大的同学拔钉得深的钉子。结果，小个子同学先将钉子拔完，大个子同学甚至一只钉子也没拔动。教师引导学生分析：两个人都用力拔钉子，消耗了体力，付出了劳动。小个子同学将钉子全部拔出来了，这是劳而有功，在物理学里我们称他做了功；大个子同学没有将钉子拔动，这是劳而无功，在物理学中我们称他没有做功。究竟什么叫功？怎样才算做功，今天我们就来研究这个问题。。 第二个环节：进行新课 1、功的概念 什么是力学中的做功：是本节的重点之一，请学生观察活动1的图片，我提出问题加以引导 （1）这两幅图中有什么共同答：物体都移动了一段距离。物体移动一段距移动的距离和力之间有何关系？答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。） 1