提高科学课堂的有效性.pptVIP

提高科学课堂的有效性 科学课程的基本理念　　全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念。　　1.面向全体学生　　2.立足学生发展　　3.体现科学本质　 4.突出科学探究　　5.反映当代科学成果　　 小明同学用如图所示的装置，研究光的反射规律，其中有一个可折转的光屏，光屏在实验中的作用是：(写出两条) ① ； ② 。 如图，实验桌上放置的两容器中盛有等体积的乙酸（醋酸）和水两种液体。几天后，两者的体积都明显减少，且乙酸比水减少得多。由此现象得出的正确结论是（ ） A．乙酸与水都能挥发 B．乙酸比水易挥发 C．乙酸的熔点比水低 D．乙酸的沸点比水高 小科在观看2009世界冰壶锦标赛时猜想：冰壶在冰面上的 滑行距离，除了与离手时的速度大小、接触面的粗糙程度有 关外，还可能与质量有关。 为了验证这一猜想，小科、小敏和小思做了如下实验(如 图所示)：在木块上加放数量不等的钩码后，让木块从O点 静止滑下，记录木块和钩码的总质量m和它在水平面的滑 行距离S，记录数据如下(各组在A点时初速度均相同)： (1)从上述数据分析，可以得到的结论是：在初速度和接触面粗糙程度相同的条件下，物体在水平面上滑行的距离与物体的质量大小 ； (2)小敏认为：木块及钩码的质量越大，对水平面的压力越大，则滑行中受到的摩擦阻力也越大，滑行距离就会越短。因此，他认为数据有问题，于是对上表数据做了如下改动： 请你评判小敏的做法并阐述理由： ； （3）小思同学反思上述实验后认为：在初速度和所受到的摩擦阻力大小相同的条件下，物体的质量越大在不平面上滑行的距离将越远，因为： 。 合理密植是提高作物产量的有效措施。为确定大豆最合理的种植密度，某校科学兴趣小组在一块保水和保肥能力都比较强的实验田划出四块面积相同的区域，然后分别向四块区域均匀种植大豆幼苗，待果实成熟后（如图），统计每植株上的荚果数和每荚果中的种子数，统计数据如下表。 (l)科学兴趣小组选取的保水和保肥能力都比较强的土壤是 （选填“砂土类”、“黏土类”壤土类）土壤。 （2）莱果中的种子是由大豆花子房中的 发育而来的 （3）简要叙述实验结果： (4）兴趣小组的同学认为，相对于1 、2 、4 号区域，3 号区域是比较合理的种植密度。你赞同他们的观点吗？请说明理由。 科学实验中，经常要做多次实验才能得到结果，例如：①“研究凸透镜成像”实验时要多次改变物距找像；②“测量物体长度”实验要多次测量物体长度；③“研究杠杆平衡条件”实验要多次改变钩码个数或移动钩码的位置；④“伏安法测电阻”时要多次移动滑动变阻器滑片，多次测量电压和电流。其中，属于从不同情况下得到普遍规律的多次实验是___▲＿__；属于提高测量精确度的多次实验是__▲ （填序号） 传统 科学有趣、深入浅出的讲解（专业、教龄等） 双基扎实，对知识的落实和应用（教材编排） 知识的系统性，现在注重概念图 思维导图 科学实验的严谨、规范性(实验技能） 18．人体内成熟的红细胞没有细胞核、精子细胞中细胞质很少，这些细胞的寿命都很短，这一事实体现了 A.细胞是一个有机的统一整体 B.细胞核的功能比细胞质重要 C.细胞是生命活动的基本单位 D.环境影响细胞寿命 科学与其他学科的比较 诗人: “看啊！苏格兰的奶牛都是棕色的！” 科学家: “我想不是这样。应该说苏格兰的奶牛至少有一头是棕色的。” 数学家: “我想你们都错了。应该是苏格兰的奶牛至少有一头的半身是棕色的。” 不同的目标 科学家：令人信服地发现和解释世界。探讨事物之间的因果关系，寻找普遍规律。 数学家：探讨事物的数字上的特点和相互关系（数学是科学家的语言）。 文学家：表达对事物的情感、意愿、价值，并以此感染他人。 以情动人与以理服人 处理教材时要关注学生的生命力与差异性，变原来的“教教材”为现在的“用教材”，在教学设计时，我们通常采取“调”“联”“扩”“删”等方法对教材进行补充、延伸、拓展和重组，精心的开发与创造，注重教材与学生经验及社会生活的联系和融洽，根据学生实际创造性地使用教材，用出个性化风格和特点，使“活”的教学内容成为发展的载体，也为自己灵活驾驭课堂创设更多的主动。《神经调节》一课案例 “反应快慢的测试” 1.两个同学如图做好准备（0刻度端朝下），测试者突然松开 直尺，被测试者要仅用拇指和