找春天教学设计-扈玉娟.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《找春天》教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音三、 学生说出有关描写春天的词语或句子。教：1. 9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。、 /erge/zweg/6580.html 师：板书课题：找春天 二、新授； 春天在哪里呢？让我们一起去寻找春天吧！/forum.php?mod=viewthreadtid=245635 2、春姑娘偷偷的跟老师说如果你们想快些找到她的话，必须要经过她的考验才行，同学们有没有信心呀？（出示课件） 第一关、生字关。 （1）羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊 第二关、词语关 （2）害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、喜鹊 3、师：?自读课文， 　生１：刚探出头的小草。 　　生２：早开的野花。 　　生３：树木吐出的点点嫩芽。 　　生４：溪水丁丁冬冬。 　　生５：（迫不及待地）我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。 　　（师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花） 师：（竖起大拇指）同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面。（出示春姑娘图片）与春姑娘打招乎：春姑娘你好，春姑娘你真漂亮！ 三、评读感悟，凸显个性。 现在让我们美美地这几个句子，用我们的声音来描绘美丽的春天吧！ 课件出示句子： 1、刚探出头的小草，是春天的眉毛吧？ 重点（探出头）做动作、 2、早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。 3、树木吐出的点点嫩芽，那就像是春天的音符 4、溪水丁丁冬冬，那是春天动听的琴声。 指名读、加动作读、齐读。师生比赛读。 　　 （学生用自己喜欢的方式读课文并展示） 　　　 四、扩展延伸： 师（沉醉地）：“小草从地下探出头来，那是春天的眼睛吧？早开的野花……”多生动的比喻啊！小朋友们也能学着说一说吗？ 　　生：蝴蝶在花丛中飞舞，那是春姑娘的发夹吧？ 　　师：你真会联想，一点也不比作者差。 　　（受到鼓舞，其他孩子又蹦出了许多美丽的句子） 　　生１：小草短短的，那是春姑娘挺着的鼻梁吧？ 　　生２：风儿轻轻地吹着，那是春姑娘的小手吧？ 　　师：老师真是佩服我们班的小诗人。春天已经不知不觉走进我们的心中。作者眼里的春天是害羞的，你们心中的春天又是怎样的呢？ 生：自由说。 师：你们眼里的春天真是丰富多彩。 同学们，你们找到的春天真美呀！让我们一起来赞美春天吧 五．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。 5．教师范写。“溪、野、躲、”几个难写的字。 6．学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。 六、课后作业：用自己喜欢的方式表达自己喜爱的春天： 1、画春天 2、写春天 3、唱春天 七、板书设计： 找春天 小草 眉毛 野花 眼睛 美丽的春天 嫩芽 音符 溪水 琴声 …… 七、教学反思： 在教学这篇课文时，运用“创设情景，感染气氛，情景朗读”让学生对生活中美的情景有所思考，并对春天的生活有了感性的认识，一边导看一边导思。利用多媒体资源刺激了学生的眼、耳、脑等感官，激发了学生兴趣和学习欲望。孩子们始终保持着高涨的热情。学习成了一件非常主动、快乐的事。在教学中我注重情境的创设、兴趣的诱发，给学生营造宽松的氛围，采用平等对话，个性阅读，并让学生树立课程资源意识，培养语文实践能力，让学生在实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。 教师个人介绍 省份：山东省 学校：青州市开发区小学 姓名：扈玉娟 职称： 二级教师 电话 电子邮件：huyujuan8010@163.com 通讯地址：山东省青州市开发区小学 扈玉娟 女 小学二级教师 在青州市开发区小学任教。从教十几年来一直担任小学低年级的语文教学及班主任工作，曾获青州市教坛新秀、教学能手等荣誉称号。本人性格开朗活泼，待人真诚友善，对教育事业有极高的热情。最大的梦想：成为一名让家长、学生都满意的老师。