批评学生应注意的几个问题陈常好.doc

批评学生应注意的几个问题 陈常好 ●文∕和平县阳明镇第二小学 陈常好 批评是教师经常使用的教育手段，它能使学生不良的行为习惯受到谴责，帮助学生消除思想作风的污垢。但批评也得讲究方法，如果批评方法不当，往往不能达到预期的教育效果，甚至会产生不良后果。本人根据多年的教学经验，认为批评学生应注意以下几点。 一、注意批评要分场合 学生有了缺点和错误，教师应慎重，不要轻易当众点名批评。学生犯错的原因往往不是主观上的故意，而是由于情绪不稳、意志不坚、是判断能力不强等因素造成的。教师要从维护学生自尊出发，根据学生所犯错误的性质、程度、影响等选择适当的场合进行批评，给学生创造认识和改正错误的良好环境。 二、注意批评的语言艺术 教师的批评语言直接作用于学生，是唤起学生对自己行为表现中存在问题的惊厥、终止不良行为的心理刺激因素，是教育学生的“常规武器”，使用恰当，能指点迷津、启迪心智，反之，欲速不达、事倍功半。如果教师常用挖苦的、刻薄的、极易损伤学生自尊心的语言批评学生，这样被批评的学生就会产生仇视的思想和自卑心理，在错误的道路上越滑越远。相反，如果教师能审时度势，采用学生容易接受的语言，效果会更好。例如，在一次自习课上，有位学生把小鸟带进教室，老师平和地说：“教室是我们学习的地方，可不是鸟窝，哪位同学能把小鸟先交由老师保管呢？”话音刚落，那位同学就把小鸟交给了老师，并承认了错误。我认为，把批评寓于幽默浅显的语言之中，使学生在微笑中明白道理，接受批评，不能不说有事半功倍之效。 三、注意及时反应，不搞事后算总账 学生的成长过程是一个不断解决旧问题，同时又不断出现新问题的过程。学生的不良现象一经产生和发现，班主任就应及时作出反应，因为学生的心理活动容易受到教师的暗示所影响。教师反应得越及时，批评对象就越能及早地认识到事态的严重性，此时开展批评就能收到较好的效果。另外，对待学生的错误不能搞事后算总账。我们都喜欢讲“冰冻三尺，非一日之寒”。如果等到学生的错误真正“冰冻三尺”了，再去“解冻”，恐怕就要难得多了。 四、注意全面调查，实事求是 虽然我们的教育对象年龄不大，但是，发生在他们身上的事并非简单到一目了然，有时甚至还很复杂。所以我们在对当事人展开批评时，一定要进行全面深入的调查，了解实事的真相，真正弄清批评对象的问题所在。批评时要实事求是、客观公正，绝不夸大其辞，也不轻描淡写；既不故弄玄虚，也不姑息放纵。 五、注意批评尺度，点到即止 批评教育的对象是活生生的人，人是有思想、有感情、有自尊的。如果教师对学生的批评教育无度，就容易激起学生的对立情绪，诱发学生的逆反心理。例如，在批评学生时，有时会出现这样的情况：批评过后，过了一会儿，觉得意犹未尽，又重复批评，这样会使学生极不耐烦，讨厌至极。其实在第一次挨批评时，学生可能已经接受了老师正确的观点，并下决心进行改正，但在第二次挨批评时，学生就会出现厌烦心理，如果再来第三次批评，那么厌烦心理就会以几何级数递增，说不定会由此演变成反抗心理。 六、注意严肃批评与给台阶下相结合 批评学生并不是我们的目的，我们的目的是帮助学生提高认识，克服缺点，纠正错误行为，使其更加健康愉快地成长。因此，我们应当在帮助他们提高认识的基础上，及时给他们下台阶的机会，这样才能鼓励他们彻底改正错误，树立信心，重塑自我。 总之，教育有法，但无定法。批评教育学生除了要善于针对学生的特点采用适当的方法外，还要靠教师的热情、耐心和正面、巧妙的引导。批评时忌一针见血，宜点到为止；忌针锋相对，宜以柔克刚；忌直言不讳，宜委婉劝导。