机械制图教学改革的几点看法.doc

机械制图教学改革的几点看法 随着国家职业教育体制改革的发展，技工学校教育的改革势在必行，《机械制图》是技工学校机械专业的一门重要技术基础课，《机械制图》教学的目的，就是让学生掌握机械制图的相关内容，既学会看懂零件图，能画简单零件图，能看懂简单装配图，为了让学生更好地掌握《机械制图》相关知识内容，下面就其教学改革谈几点看法： 教学内容与教学方法改革 教材内容应适当删减，并注意课时分配 技工学校教材改革至关重要，现在教材的通病是各门课程都企图自成体系，内容多、本子厚，不顾及技工学校教材结构的全局，逼得任课教师讲得又多又细，不利于启发学生思考和培养学生自学能力，，教材的改革要本着“针对性”、”实用性“、”速成性“的原则，在不影响教材自身的逻辑性和学生对知识可接受性的前提下，应删减除只为后面打基础而现实用不着的章节内容。 例如画法几何模块在实际工作中很少用到，它只是起到一个增加学生空间概念的作用，故此模块应删减较复杂部分，只讲一些点、线、面部分。对于相贯线部分，只要求正交的相贯线，偏交的相贯线应删除，这部分学生花费大量的世纪，对学生识帮助又不大。但重要的章节部分应加大课时量讲解和练习，例如讲到零件图、装配图模块时，由于这一阶段是培养学生综合能力阶段，要保证一定的课时量，要采用多媒体教学，做大量的大型作业，并将零件图、装配图和有关技术要求采用穿插播放进行讲解，使学生变被动学习为主动学习，让学生自己动手、动脑测绘零件图，理论和实际相结合。 坚持面授和多媒体教学相结合的原则，教学手段改革为教学改革提供了重要条件，在现代科技突飞猛进的形势下，教学内容日益增多，授课负担加重，如果仍采用旧的传统手段，学生学习效果不理想，难以完成教学任务，多媒体教学是现代化教学手段之一。以技工学校教材中的装配图为例，使用多媒体教学能比较直观反映装配关系，拆装顺序及工作原理，学生易懂，克服了原始挂图讲解，特别是拆装顺序，教师费尽口舌学生还是难以理解，通过多媒体采用立体放映，参照装配图进行讲解，学生很快就能掌握学习内容，对于机件表达方法及相贯线内容，采用多媒体教学，是很好的直观教学手段，通过动画效果，可变静为动，从而建立牢固的概念，例如，相贯线的形状是封闭的曲线，我们通过多媒体播放相贯线，从立体中跳出，由静变动，学生从理性认识到感性认识，使学生更加明确了相贯线的性质，通过采用多媒体教学，一方面可以追求学生学习兴趣，另一方面，提高了学生学习积极性，更好理解掌握所学内容。因机械制图教学是双边活动，学生基础参差不齐，基础差的多，所以，单纯用多媒体教学是不够的，面对这样的情况，应灵活掌握教学方法有些基础部分应按旧的教学方法进行讲解，老师在黑板上一画一边讲解，这样学生学起来比较直观，同时也可以培养学生的绘图能力，例如：几何作图，老师教学生怎样拿两块三角板推平行线，怎样使用画规画图等。通过老师实际操作，学生对绘图工具的使用有了一定的认识，所以，目的教学方法也不可缺少，应和多媒体教学穿插使用。 讲练结合，增加课堂练习 往往学生在学习《机械制图》课时都有这样感觉，上课听懂了，而课后作业又不会做。《机械制图》教学和其他课不一样，要讲练结合，练习和讲解的时间按1：1进行，采用讲练结合，老师讲完一个内容就安排学生进行相关内容练习，在老师的指导下趁热打铁，所学内容就很牢固，老师巡回在课堂上指导，发现学生练习错误及时指导更正，学生就不会造成使犯错误堆积起来，所以机械制图教学应安排一定的课堂练习。 考试制度改革 对于机械制图课，目前的考试制度是期末老师出试卷考学生，学生把老师的复习题死记硬背，这种考试方法应改进，我认为可分段考核，第一学期是基础部分，可以出试卷考学生，第二学期是综合部分可让学生做课题练习代替考试，使学生由被动学习变为主动学习，让他们自己动手，根据给定的零件图和装配示意图，用图纸画装配图，这样学生就不会面对考试的压力又学不到知识。 以上是本人在多年的教学中得到的点滴体会和肤浅认识，愿与各位同仁共同探讨、共同进步。