教师压力源产生原因.docVIP

教师压力源产生的因素 教师压力源有以下两大因素：客观情境因素客观情境因素1，工作及环境因素。因为受工作环境的限制，导致教师不能达到目的而产生挫折。如夫妻两地分居，造成家庭生活困难。学校离家太远，难以提前到学校辅导学生等。又如教师所担负的工作同他的能力、兴趣、爱好等不适合，或学用不一，用非所学，大材小用，都会使教师产生压力或挫折感。 2，人际关系因素。学校中领导和教师，教师和教师之间的人际关系非常重要。如果有才干的教师遭人妒忌打击，领导压制贤能，任人唯亲，使个人抱负不能得以施展，领导对教师不当的批评表扬，甚至教师与教师关系紧张，一点小事情、一句话都会引起教师的挫折。 3，生活因素。教师生活上得不到照顾也是导致他们产生挫折感的重要原因。如工资偏低，住房拥挤，恋爱婚姻，孩子读书就业，家庭不够和睦，家庭负担过重等问题，会使教师有后顾之忧，在思想情绪上不能安定下来，由失望而沮丧，以致处于痛苦之中，从而引发挫折。 主观因素 1，对挫折的忍受力。对挫折的忍受力是指教师在遇到挫折时免于行为失常的能力，也叫自我张力。人们随时都会遇到挫折，但人们并不总是有挫折感，甚至对同一情境，甲教师会产生挫折感，而乙教师则不会，这里面起决定作用的因素就是教师的挫折忍受力。有的教师挫折忍受力强，面对严重的挫折仍不灰心丧气，有的教师遇到一点挫折就想不开，导致行为或心理失常。一般来讲，年富力强的教师比身体衰弱的教师更能耐受挫折；思想境界高的教师比境界低的教师的挫折忍受力强；社会知识经验丰富的教师要比经验贫乏的教师更能经受挫折。 2，遭挫目标的重要程度。挫折感与教师的价值观及目标有关。教师若在自己认为的比较重要的目标上受到挫折，则所引起的挫折感就十分强烈。 3，教师的抱负水平。所谓抱负水平，是指教师为自己要达到的目标所定的标准。同一种情况，对于抱负水平高的教师来说可能是挫折，但对于抱负水平低的教师而言，可能构不成挫折。如班级期末考试给自己定的目标，。