三上《蒲公英》.docVIP

排序1 苏教版教材三年级上册 8 蒲公英 一、教学目标: 1.学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，认识1个多音字。正确书写课后词语，积累“金光闪闪”、“银花朵朵”、“波光粼粼”、“黑黝黝”等词语。 2.能结合生活中的实际经验来理解文中的重点词语，会用“嘱咐”造句。 3.抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。关注提示语，读好人物对话，揣摩不同人物心理，进而能够正确、流利、有感情地朗读课文。 4.抓住关键词语复述课文。 5.凭借具体的语言材料，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。 二、 教学重、难点: 1.通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。 五、教学课时2 课时 情境导入 揭示课题初读课文精读第一自然段指名读想一想，说一说： “小降落伞”指的是什么？ 你觉得那洁白的小绒球长得怎么样？（生：很可爱）你能用可爱说一句话吗？ 多媒体出示“蒲公英花瓣落了，小降落伞随风飘荡”的动画，指导朗读：同学们看，这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地里去，也许要到飘落天涯海角。此时此刻，他们的心情多激动，多么愉快！我们该用什么样的语气去读这一段？（生：激动、愉快） 。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破： （三）精读感悟第自然段导入新课：今天这节课让我们继续走进蒲公英的世界。 通过 过渡：看着这些快乐的小降落伞们，慈祥的太阳公公也来了。他会对降落伞们说什么？请用耳朵仔细听。 (2) 小降落伞们，太阳公公说什么地方能去什么地方不能去？板书：沙漠 湖泊 泥土 这些地方什么样儿的？书上都用了些什么词描写他们的？ 引导理解“金光闪闪”、“银花朵朵”、“黑黝黝”（教师板书后出示课件）。质疑：为什么不能去沙漠、湖泊？只能去泥土呢？同桌讨论讨论。 自由读读太阳公公的话，说说自己的感受。导读：“只有…才…别…也不要…亲切…”你们从这些词语里感到了什么？（关心）还有哪个词也表现出太阳公公很关心小降落伞？ (6) “嘱咐”什么意思？这里为什么不能用教育啦、命令啦、吩咐啦？ (7) 用“嘱咐”造句：你们平时有谁嘱咐过你干什么吗？ 导读：现在，你们再来读读这段话，相信会有更深的理解。自由读、指名读、齐读。 4.学习第三自然段。 “放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。同桌分角色对话。 学习第四自然段。 时光过得真快！一年过去了，由于当初的选择不同，于是有了各自不同的生活，让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果怎样呢？齐读第4自然段。 板书：干死 淹死 茁壮成长 （多媒体播放课件）再次读读太阳公公的话。 　　　 1师：这个故事有意思吗？我们把这个故事表演出来，在下次学校的文艺汇演中让其他的同学也得到启发，好不好？那怎么演呢？现在要请大家来当小导演，为我们的演出出谋划策。如果谁提的建议最多最好，那他这将成为我们班的最佳小导演。要想当上最佳小导演有一个窍门，那就是认真读课文，一定要认真读课文，才能导演同学演好故事。现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。　2.学生读课文提表演建议，同学评选出最佳小导演，奖一颗红五星。　加上动作，表情，可适当加入想象。　小组表演，评选出最佳演员，分别得一颗红五星。 板书设计 8 蒲公英 黑黝黝 泥土 茁壮成长 竞相开放 做事要实事求是不要被表面的现象所迷惑。 附《蒲公英》预习单： 班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。 一、 识字、写字练习。 借助拼音正确识读生字词语（课后生字表和课后第三题），并与同位互相检查。 练习书写生字，先读贴，描红临写，争取做到写正确、工整。对照课本自查，并把写错的字纠正过来。 朗读练习。 自由朗读课文，不认识的字查字典，并把拼音标注在课文中，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍。可以读给同位听，也可以读给家长听，请他们评价。 三、读书思考 1、边读边理解词句，在不明白意思的词语旁画“？”，借助字典尝试理解这些词语的意思。 2、边读边想四、读书探究依据阅读教学特点和低年级学生阅读的认知规律，这节课突破了传统的教学模式，避免繁琐的内容分析，以读代讲，充分发