日常物品的酸碱性研究(黄穗光).docVIP

研究性学习设计方案研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： 课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：（）学生们能到学习的重要性，以及如何将学习融合与生活之中。 （）通过引导学生自主的学习、合作与探究，学习，培养学生的创新和能力，培养他们的合作意识观念。 通过参与实践活动提高学生调查、收集、整理、处理加工信息的能力。从而引导他们有效利用我们日常生活点点滴滴来扩充自己的化学知识储备，以一种自我探究的模式如何高效、有趣的去学习化学。本课题的灵感于，希望借此开拓学生的学习。让学生围绕日常生活中这一主题，组成小组，制定计划，确定研究方法，利用课外，分组进行研究、对比、分析、讨论、整理，展示与交流各自的成果。二、研究性学习的教学目的调查、收集、整理、处理加工信息的能力者特征分析1、学生是的。进行小组合作学习，一定的合作精神，乐于与同伴交流，喜欢表现。2、学生通过学习，。 3、由于学生分析能力和知识储备还有局限性，需要得到家长的帮助。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标课题研究所要研究的主要内容： 、在中出现的生活。 、 （3）、、、 通过以上内容的研究来达成目标： 、。 、。 、。 、通过研究性学习活动，鼓励学生们开阔化学学习的视野。预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）（1）报告 （2）建议书（3）书 （4）感言、资源、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 1、了解活动的目的。 2、明确本次实践活动的步骤、方法、要求。 3、学生成立小组。 1、介绍活动的学习目的。 2、安排学生讨论、学习，并明确本次研究性学习的步骤、方法、要求。 3、设法激发学生兴趣。 1 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 1、学生讨论选出最感兴趣的课题。 2、经过师生共同讨论，教师给与指导，确定研究主题为1、组织学生讨论。 2、与学生一起 二周 成立课题组 1、学生根据和喜好确定课题，成立小组，选好小组长。 2、各小组组长，组学习评价量表。 3、各小组进行组内分工。 1、合理调配各组成员，遵循互补原则。 2、给学生提供小组合作学习评价量。 3、组织、指导学生的小组讨论、成员分工。 形成小组实施方案1、学生按小组制定计划书，明确调查的、达到预定目标。 2、小组成员根据所制定的计划，共同评价标准，共同约定，做出怎样的行动才能评出最高等级。1、设计“”模版，设计成果展示模版， 供学生参考。 2、参与学生的讨论，给予建议，为学生提供果的评价。 第三阶段课题实施阶段 1制定计划后，为更好地落实各项活动，要求各小组及时向指导老师汇报情况提出疑难。 2家中、，上网搜集资料等。 3各小组在组长的组织下每个成员将当天的活动情况进行，分析。 4在教师的指导下进行小组中交流学习。 5各小组肯定自己小组取得的成果。 1教师当好参谋，为同学们解决难题。 2指导学生进行科学的活动。3、给组长发放“记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。 4及时跟踪了解各小组活动进行情况。 6周 、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出）学生在整个研究学习过程中得到很大的提高，在，由于，不够 4，对家庭物品使用、存放有很大的进步。但对一些事故处理可能不够细致，或怕有危险，效果不一定好。 ? 起步1 发展中2 完成3 典范4 得分 规定的目标与表现 描述那些可确认的、反映了起步水平的行为表现 描述那些可确认的、反映了发展中水平和接近掌握水平的行为表现 描述那些可确认的、反映了掌握水平的行为表现 描述那些可确认的、反映了最高水平的行为表现 　 规定的目标与表现 描述那些可确认的、反映了起步水平的行为表现 描述那些可确认的、反映了发展中水平和接近掌握水平的行为表现 描述那些可确认的、反映了掌握水平的行为表现 描述那些可确认的、反映了最高水平的行为表现 　 规定的目标与表现 描述那些可确认的、反映了起步水平的行为表现 描述那些可确认的、反映了发展中水平和接近掌握水平的行为表现 描述那些可确认的、反映了掌握水平的行为表现 描述那些可确认的、反映了最高水平的行为表现 　 规定的目标与表现 描述那些可确认的、反映了起步水平的行为表现 描述那些可确认的、反映了发展中水平和接近掌握水平的行为表现 描述那些可确认的、反映了掌握水平的行为表现 描述那些可确认的、反映了最高水平的行为表现 　 规定的目标与表现 描述那些可确认的、反映了起步水平的行为表现 描述那些可确认的、反映了发展中水平和接近掌握水平的行为表现 描述那些可确认的、反映了掌握水平的行为表现 描述那些可确认的、反映了最高水平的行为表现