语文导入艺术.pptVIP

语文教学导入艺术 贡如云 《雷雨》如何导入？ 同学们在初中学习了高尔基的《海燕》，海燕呼喊暴风雨，让暴风雨冲刷出一个新世界。二十年代在周公馆也发生了一场雷电交加的疾风暴雨，他毁灭了周鲁两家，直至死的死，疯的疯，痴呆的痴呆，出走的出走，这场暴风雨预示了什麽？这节课我们一起学习蜚声剧苑，驰名中外的曹禺力作《雷雨》中的第二幕第一场[客厅相遇]。　 美国认知派心理学家奥苏贝尔“先行组织者” 。 一﹑概念 是指引起学生注意,激发学习兴趣,调动学习动机,明确学习目的,建立知识间相互联系的教学活动方式. 评价导入的标准： ①新颖别致，忌陈词滥调。 ②短小精悍，忌拖泥带水。 ③变化无穷，忌千篇一律。 ④自然得体，忌牵强附会。 ⑤紧扣主题，忌东拉西扯。 《沁园春·长沙》？ 教师甲： 对于秋天，不同的人有着不同的看法与感受；月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。———这是张继的忧国伤己。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。———这是王维的清静无为。落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。———这是王勃的少年壮志。那么，大家心中的秋天又是怎样的呢?大家的秋暂时不谈，欣赏完毛泽东在《沁园春·长沙》给我们描绘的秋天后，也许你们心中的秋天会更美。 教师乙: 毛泽东少年时故事，“ 男儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人生何处不青山。”少年时的书生意气，风华正茂时挥斥方的豪情，这首诗给我们展现了一个立壮志的少年形象，也让我们看到了作为一代伟人的毛泽东的大气!下面我们来朗读一下这首诗，朗读时想象一下我们对自己的人生蓝图的描绘，结合我们自己的少年豪气，有感情地把主席的诗读出来。 二﹑导入艺术的要求 1、目的明确,针对性强. 小学生多从故事﹑寓言﹑游戏入手. 中学生多从联想﹑类比﹑启发﹑谈话﹑设置疑难入手. 初一学生 我们不能以高谈列夫·托尔斯泰、巴尔扎克、司汤达等来导入新课; 高三学生 在教学鲁迅这些名家的作品时,就不宜用他是何处人、原名什么导入,而应针对具体的教学对象有针对性地进行导入设计,真正做到“看菜吃饭,量体裁衣”。 2、简洁明了,恰到好处 在较短时间内,用最精练的语言,达成预期目标. 3、新颖有趣,能吸引人 4、要有悬念 必须与本堂课教学的内容情境相符合,使学生在探究谜底的同时完成学习任务. 5、要有启发性 《荷花淀》？ 先让学生用自己的语言描述一下战争的场面和自己对战争的看法,让他们说说战争的场面是不是总是那样：风烟滚滚，枪声四起呀等。而后进入文章，让他们领略与他们的想像相距较远另一种战争的场面。这样就能启发他们的思考，进入新的文章。 三﹑课堂导入的方法 1、开门见山,揭示新课 针对教材特点,直接揭示学习目标, 学习内容和进程等. 2、温故知新式 1)从总结旧课入手　 《范进中举》？ “同学们,我们学过了《孔乙已》,鲁迅先生以传神的笔调,成功地塑造了一个封建社会科举制度的殉葬品,孔乙己这一典型形象及其他的悲剧命运,使我们从一个侧面认识到了封建社会的腐朽与黑暗。今天,我们从范进喜剧命运的另一个侧面,可以更清楚地认识到封建科举制度的荒诞与罪恶。现在,我们来共同学习《范进中举》一文。 2 ) 从检查提问入手 ３）组织学生进行听写练等活动导入 4）引导学生回忆旧课或相关知识事情导入 《致橡树》？ “本单元是诗歌单元，一路走来，我们领略了伟人毛泽东的万丈豪情；体味了诗人艾青的赤子情怀；而此刻，我们还将与一株美丽的木棉树相逢，倾听一位不平凡女性发出的爱情宣言。” ３、由面到点导入 运用对比与类比　 如《念奴娇·赤壁怀古》： 许多古人，每见名山大川，必有所感怀，如孔子‘登泰山而小天下’，范仲淹临洞庭忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水，他们心为山动，情为水发，锦文华章喷涌而出，留下许多千古绝唱。宋代文豪苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已，醉书一曲《念奴娇》，让后人传唱。 ４、巧设悬念,引人入胜 于永正《新型玻璃》？ 同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影窜进了陈列珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。警察立即赶来，把这个小偷给抓住了。同学们一定会奇怪地问：这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出警报呢？同学们，这是一种新型玻璃。 《神奇的音箱》？ 师：同学们，你们家有音箱吗？它是什么样儿的？有什么作用？ （让学生结合自己的生活实际简单交流一下。） 师：有一种音箱，它能播放出一种特殊的音乐，这种音乐能起到化肥和农药的作用，使植物长得又快又好，你们想了解这种音箱吗？今天我们就一起去见识见识这种神奇的音箱吧！（板书课