零距离接触——解读我的领域课程.pptVIP

零 距 离 接 触 —— 解 读 我 的 领 域 课 程 学生状态——人生十六七学生现状——一年后进岗 课程定位——解析五大领域 课程特点——动态式实践型 幼教态势——课程整合，凸显能力本市布局——教委领衔，民营主流 课程设置——园所自主 课程形式——百花齐放 一 教学理念 以学生为本位 ——做学习的主人 将小我转为大我 ——团结的力量 常头脑风暴 ——营造参与式学习氛围 得成绩真谛 ——一荣俱荣、一损俱损 二 教学呈现效果 1 角色转换：学生→准教师→幼儿教师 2 行为规范：“幼儿教师”的言行举止 3 课程获得：领域课程、整合课程、前沿课程 4 方法运用：各类课程的特点、教学方法习得 5 活动组织：我的活动我做主 6 观摩评价：职业状态看活动、说活动、评活动 三 教学模式 人人为厨师_做好我的菜 选好主料——讲座里的理论引领 备好配料——分组、分角色、起名、口号 处理料品——“头脑风暴”下的一个个方案形成 精心烹饪——课程设计、准备后的活动还原 细心润色——活动还原后的集中课程展示 耐心雕琢——活动过程中讨论交流、评价打分 品味佳肴——实践和思考后的表述→整理 →完善→拓展→分享 幼儿教师的五大品质 一、德行为上； 二、“爱”的真谛：热爱幼教事业，热爱幼儿， 平等对待、爱护每一名幼儿； 三、“三心”：细心、耐心、精心； 四、团队协作能力；（和谐源于共识） 五、无私奉献精神。 “大气成就大器”——沈阳二中校训 幼儿教师的五种能力 一、解读幼儿行为的能力；（走进心灵形成碰撞） 二、与幼儿、家长沟通能力； （计划—预热—策略—素养） 三、组织一日生活的能力；（重视养成教育） 四、组织课程、各类活动的能力；备课、备幼儿 五、提升自身底蕴、提高文字水平能力。 语言教—学的概念 活动一 《收集东 收集西》 活动目标：1、理解“收集”的含义，并用“收集”这个词讲述画面的主要内容。 2、尝试有序地或者跳跃式地翻页，用不同的方式阅读理解画面内容。 活动准备：图画书人手一本。 活动过程：1、指导幼儿根据讲述有序地翻看图书，让幼儿仔细地阅读画面。知 道把一些东西放在一起，并非常爱惜地保存起来，这就叫“收集”。 2、通过跳着翻页的方式组织幼儿重点阅读某些画面。引导幼儿讨论： 怎么知道奶奶喜欢木屐的？清洁工为什么要收集许多垃圾......帮助 幼儿进一步理解画面内容。 3、鼓励幼儿讲一讲自己喜欢什么东西以及喜欢的原因；自己又喜欢收 集什么，是通过怎样的方式收集的。 4、与幼儿共同阅读图画书，体会画面与文字的温馨与诗意。 5、出示字卡“收集”。 1 在集体教学活动中,教材是“环境”,那么教师运用的”教学策略”是不是也是”环境”呢? 《出海》中教师为何运用“望远镜”做道具? 2 这些活动中哪些是教师设置的”环境”? 1 故事情境导入法 策略树 今 天 的 活 动 流 程 一 各组自我介绍并公布本组目前成绩 二 语言活动组织的理论强化和提示 三 各组语言活动展示并同步评价和点评 四 交流：我印象深刻的环节设计或内容 五 统计成绩并公布，记录 * * 修养自己做快乐的幼儿教师 遇到好老师 真是三生有幸 教：教师借助于语言的资源有计划、 有目的的设置 “语言认知的环境”。 学：学习的个体与“语言认知的环境”相 互作用后获取的“信息和组织”(这 种认知的环境整合在社会性的语用 环境和审美认知环境中) 2 游戏情境法 3 图片演示法 4 生活情境导入法 5 肢体教学法 6 学具操作法 *