有“化错”才有真正的学习.docVIP

有“化错”，才有真正的学习 ????对待学生的思维成果，不是着眼于对还是不对，而是应着眼于有价值还是没有价值。这一价值判断的标准一是有利于学生的发展，二是有利于课堂教学目标的达成。 ?????当阳光亲吻乌云，将错误的尝试最终引向正确的结果，使学习像呼吸一样自然，学生体悟到的就是“失败是成功之母”，而“堵错教学”种下的是“成功是失败之母”。 ?????人生自古谁无“错”，学生尤甚。把错化开，方是好学。 ?????恩格斯说过：“最好的学习是从差错中学习。” ?????1993年，我在江苏省南通市海安县墩头镇做乡村教师时开始申报研究《让学生从错误中学习》。2002年，调到秉持“无错原则”的北京第二实验小学，得到李烈校长的亲炙，我更是如鱼得水。2011年，《“融错教育”操作模式及策略的研究》被列为西城区教育科学规划“十二五”重点课题。2014年，我确立《关于“化错教学”课堂实施的研究》新课题。 ? 什么是“化错教学”？ ?????“化错教学”是指把课堂教学中的差错化为教学资源，相机融入后续的教学过程中，“化腐朽为神奇”，变“事故”为“故事”。 ?????“化错教学”的要义在于教学过程中随机融入，自然生成，而不是事先刻意安排；敏锐发现差错背后的意义，揭示其内在的矛盾、张力，巧妙彰显其积极意义，而不是简单地否定学生的错误；充分挖掘并利用差错资源的多方面价值，培养学生直面错误、超越错误的求真人