全面发展学生综合素质报告.docVIP

全面发展——学生综合素质报告 为了实现新课程改革的发展目标，必须建立体现新课程的评价理念。“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，还要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有的水平上的发展。”这为新课程评价改革指明了方向。在走进新课程，投身新课改的活动中，我校为打破传统的评价方式，树立了“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了发展学生的一切，以学生发展为中心”的评价新理念。实行特色评价，重视学生全面发展。课程评价改革从何改起？首先应从评语方式开始。我校不再以一张小小的成绩单来衡量一个学生的好坏。取而代之的是对学生全面的评价。一改过去枯燥、单一的学生通知书形式，以新颖、活泼的学生综合素质报告， 呈现给每一位学生和家长。在这本留下孩子成长的足迹的报告中设置了学生自评、教师评价、老师的寄语、我对老师说和爸爸妈妈的希望这五个栏目。在学生和老师的评价中分别从学会做人、学会求知、创新、学会健体、学会劳动、学会审美这五个方面进行评价。以画星星为评价手段，做的好的，画2个星星；做的一般的画1个星星；做的不好的空出来，今后再努力。学生的分数、名次不见了，取而代之的是“星级少年”。通过学生真实的评价自己和老师用发展的目光评价学生，让他们感受到学校的生活真好，身边不仅有许多伙伴，还有关心我成长的老师，和可爱美丽的校园。学习是如此的快乐，生活是那么美好的。 如：一位班主任老师，她在给一名学生的评价中是这样写到的：“在老师的眼里，你是个乐于助人的小男孩。同学没带钱，你掏出钱帮助垫上；班级缺拖布，你无私地从家里带来一把新拖布你是那样乐意为同学做事，为班级出力，足可以看出你是一个品质优秀的好学生。你的帮助似风，轻轻拂过同学的脸庞；你的无私似雨，缓缓滋润同学的心田。优秀的你，明天会更好。”教师真诚、饱含激情的评语，让学生学生品尝到成功的欢乐，增强学习的信心和力量；发现自己的不足，明确努力的方向；通过我们的评价，不仅推动学生进入一个新的发展领域，还加强了师生间的沟通与理解，他们的关系融洽了，感情更深了。 这种发展性评价的关键是教师用发展的眼光看待每一个学生。注重评价的过程，强调给学生多次评价的机会，重视学生在过程中的转变。给他们再次改正、修正的机会。所以我校的评价不仅仅局限在期末总评，每个月还有学生自评，根据学生的年龄特点，制定不同的评价内容。比如学生刚入学时，对学校的学习、生活不适应，因此评价的内容主要围绕自理这方面。每天能否自己整理学习用具；会不会自己系鞋带、穿衣服；能否按时起床、刷牙、洗脸等自己力所能及的事情。如果做的好为自己画两个太阳，做的一般画一个太阳，没做到就空着，今后努力争取做到。经过一个月的考核，学生能非常公正地为自己画太阳，尤其是那些认为自己做的不好的学生，逐渐地改掉不良习惯，自我调节在下个月的评价中做到。在学生自我评价的同时，我们还建立了教师与家长沟通表，向家长汇报孩子每个月的表现，并向家长提出建议，家长对学校或老师有什么想法也可以反馈给老师。比如教师对课堂上胆小、不爱发言的学生这样建议到：“老师多么希望在课堂上能看到你的小手举得高高的样子啊，孩子大胆些，别害怕，我为你加油！” 家长看到后迫不及待地按照老师的建议给孩子以最大的帮助指导。教师鼓励的话语成为学生前进的动力。师生彼此的尊重架起家长和学校沟通的心灵之桥。 课改是一个漫长而又艰辛的过程。评价改革作为课程中的一个核心问题，也同样会该我们带来新的问题、新的困惑。但我们坚信只要以人为本，关注每一位学生的发展，我们在时间中就会不断地开发出更适合学生发展的评价新模式。