教育培训资料高中生心理特点.docVIP

高中生的心理发展特点 一、概述 高中时期，也被称为青年初期，是指14、5岁至17、8岁时期个体生理他们的抽象逻辑思维从“经验型”向“理论性”转化，开始出现辩证思维。与人生观相联系的情感，道德感、理智感与美感都有了深刻发展。他们不仅能较客观的看待自我，而且能明确表现自我，敏感地防卫自我，形成理智的。然而，理想自我和现实自我仍然面临着，自我肯定与自我否定常发生冲突。他们对未来充满理想，敢说敢干，意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展，但有时也会出现生活相脱节的幻想。进入高中，思维具有更多的抽象概括性，辩证思维开始形成高中生已能在头脑中进行完全属于抽象符号的推导，能以理论做指导去分析、解决各种问题。思维的独立性和批判性更加鲜明，思维的片面性有所改善。高中学生能够依据一定的标准判断是非、善恶，善于独立地提出问题和解决问题，喜欢探讨问题发生的原因等，在确定因果关系时，思维的独立性发展起来。他们一般不轻信结论，喜欢怀疑、争论和评论，在讨论问题时，注重别人或自己是否能拿出具有说服力的理由和论据，看问题已不像初中生那样肯定或否定一切。掌握了一定社会标准，并能根据这个标准衡量和分析社会问题，具有了相对稳定的社会态度。在对职业、生活方式及个人发展方向等问题进行选择的时候需要以个人的价值观为前提。 的个体常体验到广泛的内心冲突和压力，面临多方面的价值取向，如来自父母的、来自同龄团体的。在内心冲突的情况下，他们会强迫自己确立某种属于自己的价值观。虽然仍反对父母过多的干涉，但与父母间的直接冲突已大大减少了，他们更希望能与父母站在一个等的位置上讨论和决定某些问题，希望能与父母和睦相处。选择职业和学业，确定未来的生活道路，是的一个重要任务。大部分在选择中体现出了一定的自主性。处于理想主义，他们对社会和人生的期望都带有理想主义色彩，对现实中的问题极为敏感，产生强烈的不满情绪。另一方面，由于他们对问题的观察和分析还带有片面性和表面性，在思想认识上容易有偏颇或绝对化的情况。与初中生相比，他们的情感日益深厚、含蓄而稳定。喜、怒、哀、乐不轻易外露，总是根据一定的条件、时间和地点来表达自己的情感，往往由社会重大政治问题、广泛流行的社会观念、对人生的理解等问题引起。理智感、道德感和美感有了较深的发展。对学习和科技活动有极大的兴趣和爱好，在竞赛中体验到成功的喜悦和失败的痛苦，在文学和艺术的鉴赏中体验着人生的悲欢离合。充满浪漫主义热情，憧憬未来。激更多与理想和前途交织在一起，虽然情绪相对于少年期较为稳定，但也经常因前途未卜、抉择太多而郁闷。高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别体现在数学、英语、和物理学科，很多学生都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想，很多学生甚至出现了不及格的情况，这个时候家长和孩子都很困惑，其实症结就在于学生的知识牵引能力差，综合学习能力急需要提高，咨询师一定要跟家长强调在高中阶段，孩子不能掉队，有问题不能拖，同时强调高中阶段，家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题，因为高中的各科学习都是知识的延伸，并且有很强的关联性，一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈，应该趁月考之后对学生的问题进行整理和有效解决，在期中考试中能考出好成绩。