有理数乘法教学设计规划.docVIP

课题：有理数乘法（1） 七年级北师大版 北师大版《数学》教材§2.8《有理数的乘法》的第一课时 教学目标 知识与技能： （2）使学生掌握有理数的乘法法则，能利用有理数的乘法法则进行简单的乘法运算。 过程与方法： （2）在探索过程中感受数形结合和分类讨论的数学思想。 （3）渗透由特殊到一般的唯物辩证法思想 情感态度与价值观： 1)通过师生交流、探索，激发学生的学习兴趣、求知欲望，养成良好的数学思维品质。 （2）让学生体会到数学知识来源于生活、服务于生活，培养学生对数学的热爱，培养学生运用数学的意识。 （3）培养学生合作意识，体验成功，树立学习自信心。 教学重点 教学难点 教具准备powerpoint课件 课时安排1课时 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 引 入 新 课 （PPT） 我们已经熟悉了正数及零的乘法运算，引入负数后怎样进行有理数的乘法运算呢？我们借助数轴来探究有理数的乘法的法则（蜗牛沿直线爬行问题） 学生看图，思考问题。 利用例子，创设情境，让学生体会探究有理数乘法过程，更能激发学生的兴趣 体会学习有理数运算的必要性 环节 教师活动 学生活动 设计意图 探 索 新 知 研究有理数的法运算（板书　有理数的） （板书2）（+）×（+）；（-）×（+）（+）×（-）（-）×（-） 师：前面我们讲了 1、正数×正数 2、负数×正数 3、正数×负数 4、负数×负数 那么零既不是正数，也不是负数，零和正数、负数相乘又会有什么结果呢，下面我们来探讨这个问题。 学生讨论，相互补充。 学生思考、回答问题。 向学生渗透分类思想，体现数学的简洁美！学生参探索，。 环节 教师活动 学生活动 设计意图 探 索 新 知 . （引导学生待学生后， （板书3） 学生观察结果，猜测规律。 渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想鼓励学生用自己的语言法则，提高学生的概括能力和语言表达能力 应 用 新 知 师：现在请同学们两人为一组，互相出题考察对方，看谁出的题型多，看谁算得又快又好。学生回答进行讲评，适时鼓励学生之间互相出题利用法则计算旨在调动学生的学习热情以竞赛的形式激发学生的学习热情，同时巩固法则。 环节 教师活动 学生活动 设计意图 探 索 新 知 探究二 师：以下算式你会计算吗？ 由计算结果你能？ （学生回答，教师板书） 出示PPT 师：（议一议）几个有理数相乘，因数都不为0时，积的符号怎样确定？有一个因数为0时，积是多少？ （板书5）几个有理数相乘，积的符号由负因数的个数确定： 负因数的个数为偶数个，则积为正数 负因数的个数为奇数个，则积为负数 当有一个因数为零时，积为零。 学生观察、思考、讨论学生观察、思考、讨论 学生通过观察结果，得出几个有理数相乘的规律。 按照乘法法则解决问题，得出倒数概念。 环节 教师活动 学生活动 设计意图 例1.计算： 学生逐题解答，教师选择两题解题步骤。 教师小结： 教师小结：有多个不为零的有理数相乘时，可以先确定积的符号，再将绝对值相乘，若其中有一个乘数为零，则积为零。 学生 培养学生解题的规范性。 巩 固 练 习 学生按组选择作答。 激发学生热情 归纳小结 学生 使学生对所学的知识有一个总体而深刻的认识。 作业布置 作业：P76 知识技能 1 有能力同学完成 P77 联系拓广1 学生回家完成。 作业分层布置，照顾到全体学生 板书设计： 板书　　有理数的 （板书3） 2.倒数定义 3.几个有理数相乘的规律 （板书6）例1.（略） （板书2： 用后可擦） （+）×（+）；（-）×（+）（+）×（-）（-）×（-） 1