根据市领导对我院的要求主动适应教师.docVIP

北京教育学院2003年度教学质量分析报告 主动适应教师专业化发展的需要，主动适应全面实施素质教育的需要，主动适应率先实现首都教育现代化的需要，积极为基础教育，成人教育和职业教育提供服务，为一线的教师和管理干部服务，这是我院教育教学工作的出发点也是落脚点。 一、转变观念，明确定位，努力为我首都的基础教育，成人教育和职业教育服务 1、深入开展教育思想讨论，以转变观念为先导，强化教学质量 首都现代化建设和广大人民群众对于高质量教育的需求是我院加快教育教学发展和努力提高教学质量的原动力。2003年我院始终把强化教学工作在学院工作中的中心地位，加快学院发展，不断提高教学质量，贯穿在各项工作之中。 学院利用长达一年的时间，分阶段分层次召开全院教学工作会，分析教育教学工作的现状，目的是发现问题，总结经验，提出工作思路。2003年2月召开第一阶段教学工作会议的主题是质量、管理、制度。2004年1月召开了第二阶段教学工作会议。会议延续了上次会议的主题，强调进一步提高教学质量。 贯彻会议精神，教师和干部进一步解放了思想，更新了观念。一年来，广大教师的教育教学观念上有明显变化，在质量观方面——从单纯关注专业知识教学，到注意把专业知识的教学与满足学员的需求以及对学员进行价值观念教育结合；在方法观方面——注意在教学中采用现代化教学手段，多媒体技术的运用更加普及。在学生观方面——教师开始注意把学生看作学习的主体，改变在课堂上由教师一讲到底的局面，开始实施参与式教学提倡师生互动。 2003年学院成立了教学指导委员会。教学指导委员会的工作职责是：本着依法治校、依法执教的原则，根据学院的定位、“十五”发展规划和社会需求研究学院建设学科及专业发展方向问题；研究并论证学院教学机构及专业的撤并、调整及新专业的设置，研究招生计划；研究学院提高教学质量、加强教学质量监控的方针、对策和举措；对教学部门的教学质量提供咨询并进行质询、监督和诊断；研究并决定教学奖惩的制度和措施；审查并批准教学计划、教学大纲、讲义、教材出版等事项；研究学院教师队伍建设的发展规划和政策等。 2003年学院对专业教研室建设现状进行了调研，提出了调整方案，确定了49个专业教研室，重新任命了各教研室主任，为推进教研室建设奠定了基础。 2、找准学院定位，努力为首都的基础教育，成人教育和职业教育服务 为基础教育，成人教育和职业教育提供服务，为一线的教师和管理干部服务，这是我院的基本定位。2003年以我院为龙头，成立了由北京市各区县教师进修院校及培训机构参加的北京市中小幼教师、干部继续教育联合体。这是我市继续教育史上一个创举，也标志着北京市中小幼继续教育全新阶段的到来。 走进新课程，感悟新课程。基础教育新课程改革给教师培训机构和培训者带来的挑战是严峻的，但也给我院服务首都基础教育带来新机遇，我们只有以新的教育理念、新的培训模式、新的培训内容来应对新课程教师培训，才能真正体现北京教育学院存在的价值。我院通过举办国家级教师培训、高中教师新课程培训和教育行政干部及校长培训为全国和北京市新课程改革的推进做了积极贡献。一年来，我们共举办基础教育课程改革骨干培训者国家级培训班7个，培训来自全国各地的学员400多人。学院为北京市高中培训教师达4000多人次。 3、积极发展远程教育，“非典”期间开设“空中课堂” 抗“非典”期间，全院教职工在院党委、院行政领导下，团结一心抗“非典”，千难万苦不忘抓教学。各部、系领导，每位教师和教学管理人员、技术部门工作人员以崇高的职业道德和高度的责任感，投入到了函授和网络教学的组织管理之中，表现了勇于奉献、不怕牺牲的精神，全院教职工团结一致，一手抓抗击“非典”，一手抓教育教学，针对当时的具体情况变换多种教学形式，确保了抗“非典”期间教学工作的损失减少到最小，也得到了广大学员的赞扬。在抗击“非典”期间，我们还采用远程和网络方式进行继续教育工作，例如开展“空中课堂”培训工作，组织教师录制培训课程达400余课时。学院组织北京市各区县培训机构教师的培训者培训一次，参加培训的有近400人。学院还组织了全市继续教育学科指导组的工作，并主持编写了继续教育的公共课教材。在抗击“非典”期间，我院的“空中课堂”不仅推进了我院的远程教育发展，同时也锻炼和提高了教师队伍，促进了学科教学与信息技术的整合。 在网络课程的教学管理方面，我院及时出台了《北京教育学院网络教学管理暂行规定（试行）》、《北京教育学院网络课程设计工作规范（试行）》等管理文件，加强教学质量监控。 二、实行过程监控，确保教学质量 1、教学质量监控体制的建立，是提高教学质量、规范教学管理的重要举措 为了加强对教学质量的监控力度，2003年我院成立了教学指导委员会，主任由院长担任，副主任由主管教学副院长担任，委员由教务处负责人、各部、系分管教学负责人和相关