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·“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。” ——爱因斯坦·其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。　 ——孔子·要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 ——车尔尼雪夫斯基 语文一班，坚持就是胜利！ 1、直至今天，语文一班47个学员共提交了作业225份，研修日志98份，教学设计与反思46份 ，主题研修成果98份。 2、辅导教师及时批阅了所有学员提交的作业，并推荐研修日志34份，教学设计与反思7份，作业43份 ，主题研修成果16份 。 其缺了积累和梳理，提高学生的语文素养就成了一句空话。 姓名 研修日志/评论/被评/推荐 教学设计与反思/评论/被评/推荐 主题研修成果/评论/被评/推荐 作业/评论/被评/推荐 发帖/回帖/被回帖/推荐 已学时间 玉尖枫 4 /0 /1 /2 6 /0 /0 /1 李雯 4 /0 /4 /1 王锟 4 /0 /1 /0 张海云 4 /0 /1 /1 刘长春 4 /0 /0 /0 王丹 6 /0 /3 /2 焦鹏伟 6 /0 /1 /0 王英 4 /0 /5 /2 6 /0 /0 /1 肖芸 4 /0 /3 /1 6 /0 /7 /2 杨祖民 4 /0 /0 /0 6 /0 /1 /1 李秋兰 6 /0 /1 /3 张琴 4 /0 /4 /0 6 /0 /11 /2 陈世明 11 /0 /4 /6 4 /0 /1 /1 6 /0 /2 /2 周云梅 87小时35分 李萍 4 /0 /0 /1 尹建菊 4 /0 /0 /0 6 /0 /0 /0 王忠平 6 /0 /0 /0 余四海 6 /0 /0 /0 席丽莉 4 /0 /0 /0 6 /0 /0 /0 14 /21 /38 /0 南碧芸 4 /0 /0 /0 周延锋 6 /0 /2 /4 曹丽江 6 /0 /0 /0 丁子梅 4 /0 /3 /0 6 /0 /2 /2 陈平 6 /0 /2 /2 何蕾 6 /0 /0 /1 去年这个时候，我和我的学生们一起学习了《记梁任公先生的一次演讲》这一课。备课的时候，我看到作者没有提及任何他的政治业绩，完完全全只是将他作为一名优秀的老师来赞美，我非常惊奇。倒不是因为以前不了解梁任公先生在文学方面很深的造诣，只是惊叹于他作为老师的认真负责和风趣幽默，更惊叹于他演讲时淋漓尽致的生命状态！我对于他的了解至此也从中学时期历史课本中的改良派政治家，到了大学时期近现代文学史中的“史学革命”与《饮冰室全集》，再到了本文中清华大学的讲师。一路的接触，一路的感慨，一路的钦佩和赞叹油然而生！ 作者描述他的形象时写道：“我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。”我想起了中学历史书上他年轻的肖像，浓眉大眼，直挺的鼻梁，蛮有几分英姿，猜想中这样的脸庞必然要配上瘦削而高挑的个子，原来颇有差池。文中所讲的形象倒与我大学时期的班主任秦丙坤老师颇为想似，不同的只是秦老师秃头顶下短小精悍的身材是套在白衬衣和牛仔裤中的。四年的时间，我都没有上过秦老师的课，因为选他课的人一直都比较多，总是没有那个福气，被刷下来去又去选别的。所以直到毕业我对于他的印象就只能停留在不怎么养眼的外表上。但上过的人都讲他是非常不错的老师！看来真的是要遗憾了！ 那么梁任公先生呢？褪去了历史中政治家的光辉，作为一个和我们一样身份的老师，他是否也一样熠熠生辉呢？ 答案是肯定的，我甚至惊异于作者对他演讲时的描述。他说：“先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞足之蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到‘高皇帝，在九天，不管……’那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自己。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了！又听他讲杜氏讲到‘剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……’，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。”于是我深刻理解了作者对先生的钦佩——“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲！”是啊！如果教书如此，尚不能吸引学生的注意力，那么还有什么哪位同仁可以做得到？ ?? 学习这篇课文，我们要求学生看到文中人物的光辉，那么我们自己呢？是否也应该去反