关于初中语文文言文教学思考与探索.docVIP

关于初中语文文言文教学的思考与探索 　　摘 要： 文言文让学生在优美押韵的文字中感受我国古代文化的精髓，让学生更熟知和了解古典文化，真正让学生喜欢上文言文的学习。进入初中后学生语文教材中文言文开始多起来，初中学生通过努力可以从文言文学习中提高个人的修养，增加文化内涵，让学生在传统文化的熏陶下知识面更广，可以主动完成自我学习和思考 关键词： 初中语文 文言文教学 教学方法 对于初中生来说，文言文的学习可以通过更多地接触和熟悉使学生对文言文知识更好地熟知和了解，才能被文言文的独特魅力吸引，对自己语文能力的提高有很大帮助，使理解能力和分析能力都得到增强。教师要为学生指引正确方向，使学生轻松掌握文言文的表达形式。让学生把文言文和现代语言相互融合理解，结合古人的时代背景了解当时的文化表达特点，使学生被文言文的表达方法和语言特色深深吸引，促使学生主动探索学习文言文知识 1.初中学习中存在的不利于学生学好文言文的问题 1.1初中教师在文言文教学时教学方法过于死板 初中教师的教学办法是逐字逐句把文言文翻译成现代汉文，总是过多讲述，不能激发学生思考和学习的兴趣，学生只是一味接受教师的答案，把教师讲的重点难点写在文言文的注解上，学生在这个过程中没有思考任何问题，只是呆板地死记硬背。教师没有让学生发挥在学习中的作用，逐渐形成教师讲学生记的死板教学方法。学生在枯燥的课堂上学习兴趣较低，造成文言文学习困难，学习动力不足，缺少吸引学生主动积极探索的力量，不能让学生产生对经典知识探索的兴趣，学生不能在学习中积极思考，使得学习变得死板、无趣。教师要努力改进教学方法，认识到自己的不足之处，积极改变，使教学方法更符合学生认知的规律，对文言文知识能更透彻理解，从而解决实际教学中存在的问题 1.2长期的、机械的学习使学生产生厌烦学习文言文的情绪 教师的教学办法、教学活动不能激发学习的探索欲望，长久下去学生对文言文的学习就失去了信心，产生了反感情绪，不愿意了解文言文的知识内容。在长期的、机械的学习中学生提不起精神，对文言文的理解只停留在字面，不能走入作者身处的情境里了解作者表达的思想内容。学生在课堂学习中遇到很多困难，得不到有效解决，从而放弃了文言文的学习，在学生心理上形成了一道障碍，学生没有更大的动力跃过这道心理障碍。教师要从心理和实际困难两个方面关心学生实际的学习情况，使学生增强的学习信心，鼓励学生积极投入到阅读和理解之中，不断提高学习兴趣，锻炼磨炼意志 1.3教材中文言文知识不全面，内容不够广泛 初中文言文教材内容不够全面，只是摘要优秀的部分让学生学习，学生不能对文言文知识有全面深入的了解，学习起来会有一些阻碍。教材内容的限制使学生对文言文部分内容不能完全明白，影响学生文言文知识的探索能力。教师在教学过程中可以结合教材以外的文言文知识让学生更全面透彻地掌握知识，通过让学生多接触、多了解，从而使学生对文言文产生主动探索的欲望。教师鼓励学生多进行文言文课外阅读，使学生积累更多文言文知识，明白更多道理 2.学生学好文言文知识的解决办法 2.1教师引导学生走进文章所描绘的情境中，与文言文知识拉近距离 文言文知识与我们的时代相隔较远，文化之间存在很大差异性，教师要用趣味性的教学语言把学生带入古代情境中学习古人的语言表达形式，根据文言文内容了解当时的文化背景。比如《醉翁亭记》，教师可以用讲故事的方式给学生讲述当时的政治背景，作者当时所处的年代的历史情况，使学生更能了解作者要抒发的情怀，对作者的表达手法更加惊叹，优美的文字使学生更乐于阅读和记忆。对文章中描写的美丽景物在脑子里勾勒出一幅美丽的景象，使其更有画面感为文章增加生机和活力。教师鼓励学生把内心的感受、所思所想勇敢表达出来，与作者进行心灵沟通，使学生对文言文学习更有热情。教师可以结合多媒体教学方法增强学生的画面感，使学生真切进入画面中，了解作者的表达手法。让学生对文言文知识学习更有信心，对文言文知识有更熟悉的感觉，从心底增加对文言文知识的热爱 2.2用学生感兴趣的话题展开文言文知识的学习 教师可以用学生比较感兴趣的方式展开教学，使学生在兴趣的促使下不断掌握所学内容，使学生更主动获取所需知识，让学生在自我学习和成长中不断思考，锻炼思维能力。教师要从兴趣着手激发学生学习文言文知识，使学生更积极地参与到互动学习当中，在优美的字里行间感受古代人们的智慧，古人可以用简单的话语表达深刻的理解，一个成语就能讲述一个历史典故，到处可以发现古人智慧的头脑，让我们可以参考和学习这些优秀的艺术表达能力，提高文化修养 2.3教师创设情境，把学生带到古代优美的环境中学习文言文 初中教师用丰富的语言能力把学生带到文言文情境中学习，使学生感受到文言文的文化底蕴，加深学生在意境中对文