自闭症游戏团体在家庭中的应用（PPT 35页）.pptVIP

自閉症遊戲團體在家庭的應用 更多内容欢迎莅临天马行空官方博客：/tmxk_docin 整合性遊戲團體模式 （一）哲學 遊戲通往融合之橋，透過遊戲 增進融合 （二）特色 ＊結合結構化教學 ＊引導式參與 （三）要素 （1）設計支持性的遊戲環境 1.選擇地點 2.物理環境—空間、玩具 3.慎選成員 （2）固定時間及規則 1.個人化遊戲時間表 2.固定儀式及規則 （3）關注兒童的能力—敏銳的觀察者 （4）引導式參與—成人與同儕的角色 （5）持續評量—自閉症兒童的進步情形 我無法明確告訴你遊戲教育的真正價值何在， 除非，你親自去感受它、 融入它。 孩子的快樂天堂—家庭式遊戲團體建構歷程之旅 老師介入前請注意… 慎選介入的家庭背景。 家長配合態度。 自身安全。 千萬不要重擔一肩挑。 關於家長之1 對於孩子的未來，我們從不知道能期望什麼？即使正常或資賦優異者亦同；當孩子有障礙時，期望未來似乎更加困難。這個不確定性使人驚慌。 關於家長之2 當我們仍無法接受或是悲傷於孩子的鑑定結果時，另一方面，我們也不知到何處求助……..。 早期療育機構。 民間偏方療法。 每月一療俱樂部會員。 關於家長之3 我們希望能找到真正對孩子有用的方法，我們希望自己能做些事，使孩子變得更好………。 來自家人的支援相當少，身心俱疲。 即使孩子目前的能力比其他的孩子好，但是，我的心中仍然害怕他總有一天會跟不上普通兒童………。 關於家長之4 我的孩子目前有很多困難，應該如何訂出教育介入的優先順序…。 任何介入考慮孩子的身心狀況及興趣。 關於家長對孩子不恰當的期望…。 提供家長抒壓技巧。 鼓勵家長積極尋求外部支援。 鼓勵家長成為孩子教育介入的核心人員。 融合遊戲之橋 表3-1-1 研究對象個別資料簡表 選擇普通同儕上遇到的問題 手足 性別 個性 關於自閉症兒童的手足…. ◎是最接近自閉症兒童的人， 也可能是最不了解及最不接納 自閉症兒童的人。 ◎ 佳佳及豪豪。 建議 一、進行家庭式遊戲團體時，要定期舉行家長聚 會，配合書面資料，以凝聚家長共識。 二、針對那些對遊戲團體有興趣的家長，鼓勵並 提供必要遊戲引導的指導手冊，使其親自在 家中擔任遊戲引導者。 三、延長進行遊戲團體的時間。 四、後續研究者可針對兒童遊戲團體各成員間的 互動內涵，進行深入探究。 家庭配合學校進行同儕遊戲團體： ◎模仿訓練（動作及口語）。 ◎共同注意力焦點訓練。 ◎關於情緒表現的隨機教學。 ◎單獨遊戲訓練（動態、靜態、功能性、 象徵性遊戲）。 ◎手足與家人遊戲。 ◎同儕遊戲。 我有問題…. 如果我的學生或是孩子目前沒有口語能力，可以進行同儕遊戲團體的訓練嗎？ 如果在家裡只有我和一個自閉症孩子，可以進行遊戲團體嗎？ 我想在學校或是家裡進行遊戲團體，但是如何找到遊戲同伴呢？ 遊戲團體是否比較適合高功能自閉症兒童？ 「對任何事物，我們所知的，還不及百萬分之一。」--- 愛迪生 謝謝大家！﹗ 英國劇作家蕭伯納： 「人不因老化而停止遊戲 ，卻因停止遊戲而老化。」 * 一、家庭中實施遊戲團體的優點 （一）熟悉的環境及玩具等。 （二）幫助自閉症兒童在進行遊戲時，採取 較主動的方式來引發某些遊戲主題。 （三）家長可以自行籌組遊戲團體，並親自 擔任遊戲引導者。家長在相關條件配 合下，在任何地點均可隨時進行遊戲 團體，將遊戲團體的作法真正類化到 自閉症兒童的日常生活當中，以增進 自閉症兒童的遊戲表現。 （一）人： （1）3-5人為宜。 （2）年齡差距以2歲為佳。 （3）普通兒童較自閉症兒童的比例略高。 （4）要有一個遊戲引導者。 （二）地：一間約2-4坪大的房間。 （三）時：時間固定，每次遊戲時間約為30至 45分鐘。 （四）物：包括各種玩具，如扮家家酒、醫生 、車道拼組、便利商店等，易促進 合作遊戲的玩具為佳。 二、實施遊戲團體的基本要件 特殊需求兒童及普通兒童的家長 引