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基于新课程改革角度下的初中物理教学实践探讨 　　摘 要：作为一门自然科学，初中物理具有扩展学生视野、丰富学生智慧以及培养学生创新技能的作用。随着新课程改革的进行，初中物理授课教师应该将初中生的年龄特点、性格特点与物理学科相结合，把握好学生物理学习的心理规律，进一步优化初中物理教学方法，提高教学艺术，充分调动初中生物理学习的积极性，鼓励学生勇于探索物理，通过日常实践以及探索掌握物理知识点，全方位提高学生素质 关键词：初中物理教学；自主思考；多媒体 作为初中阶段必修的一门自然科学，初中物理扮演着充分开阔学生视野、丰富学生智慧以及培养学生创新技能的重要角色。作者基于新课程改革的角度，就初中物理教学实践展开了探讨与分析 一、引导学生自主思考，充分发挥学生主体作用 新课程改革的理论中提出，课堂教学活动应该以学生为主体，授课教师应该引导学生自主思考，促进学生主动学习、探索知识、动手实践，充分发挥学生的主体作用。在以往传统的课堂中，授课教师对学生的管教过于严厉，导致课堂气氛过于紧张、乏味且枯燥，最终使得学生产生厌学情绪，大大降低了学习效率，也阻碍了学生思维的拓展，进而导致学生的独立思考能力和解决问题能力不能得到提高。所以，授课教师应该引导学生自主思考，积极参与课堂教学过程，充分发挥学生的主体作用。物理是一门拓展学生知识面的自然科学，在初中物理教学中，授课教师应该留给学生充分的时间和空间进行独立思考，互相探讨，各抒己见，进而提高初中生的物理思维能力，增长学生的见识 二、营造师生之间、学生之间合作交流的课堂环境 在初中物理课堂教学中，授课教师与学生之间、学生与学生之间通过互相启发、互相接触、互相质疑、互相评价、互相反馈等各种课堂形式，从情感、认知以及人格等方面构成一定的活动关系。当然，这种活动关系不仅仅局限于激烈的课堂小组讨论，也可以是在学生通过自主学习、课堂测验过程中暴露的各种问题，学生个人思考依旧未能解答之后，再通过与他人进行共同探讨问题所引发的更深层次的合作学习。有针对性地进行思想深处的对话，每一个参与探讨的学生都在进行发散思维和头脑风暴，能够使得错误更加凸显，也能使得真理更加具有说服力。授课教师应该与学生进行交流互动，并及时给予正确指导，学生之间也应该相互取长补短。在合作交流过程中，课堂时间似乎过得快，与传统教学模式中无聊乏味的课堂氛围形成对比，学生的学习效率也能够大幅度提升。比如，在介绍对磁场的认识时，授课教师可以在课堂上组织学生交流讨论，列举生活中哪些现象属于磁场效应，从而加深学生对磁场的认识 俗话说，“独学而无有，则孤陋而寡闻。”物理课堂上的交流探讨能够帮助学生取长补短，有利于学生对物理知识点的巩固与提升，也有利于学生知识点的拓展以及知识面的拓宽。讨论过程中，授课教师应该提升学生的参与度，保证课堂上讨论的氛围是自由且和谐的，让学生能够发挥自主性，张扬自己的个性，进而达到提升物理课堂教学效率的目的 三、侧重于培养学生的探究能力 在初中物理课堂教学过程中，授课教师要围绕课程学习标准，用心设置课堂问题，用课堂问题的设置激发学生对物理知识学习的兴趣，引导学生积极主动学习，侧重于培养学生的探究能力。通过学生的自主学习与合作探究，抑或是授课教师课堂点拨等，达到完成课堂教学任务的目的。设置课堂问题与教学过程中常见的一问一答、半问接答、齐问齐答有所不同，设置课堂问题是搭建在初中物理新旧知识的衔接点之上，通过学生所学的知识、所思考的观点、所讨论的问题以及所操练的练习来解决。举个教学案例，在进行“分子运动”的物理教学时，授课教师可以指导学生进行分析和探究，让每个小组的学生从不同的角度进行分析，对于获得正确结论的小组给予小奖励，也是对学生探究结果给予肯定，对于分析不正确的小组，授课教师应该指导学生发现问题并及时指正，以严谨、科学的态度对物理问题进行分析。教学实践证明，在物理教学过程中，授课教师引导学生探究，不但能够激发初中生物理学习的热情和兴趣，拓宽学生思维，还能够磨砺学生的意志，提高学生对物理学习探索的能力，促进学生树立科学的方法论 四、合理利用多媒体工具辅助课堂教学 随着电教技术的发展，现代多媒体工具为物理课堂教学带来了诸多生机和创新，也提升了教学效率，创新了学生的学习方式。多媒体工具引进初中物理课堂，使得课堂上不仅有声音，而且有图像，不仅能够激发学生对物理学习的兴趣，还能够展现在物理实验过程中看不见、摸不着的物理现象，比如，磁场、电流等。多媒体工具能够模拟史前文明情景和战争情景，节约人工成本，也保障了学生的人身安全，增强学生的环保意识。多媒体工具可以从大方向控制整个课堂的节奏，进一步优化课堂设计，增加课堂知识点的容量，节约教学时间，培养学生的创新思维。多媒体工具的引入以及现代信息技术的发展，有