游褒禅山记教学设计.doc

《游褒禅山记》教学设计 教学目标 1、通过让学生自读课文，弄清字音、句读，并结合课下注释，自主疏通文意。 2、通过学生合作讨论解决文中重点的文言字词、特殊句式及疑难句子的翻译等问题。 3、熟读课文，整体感知课文中心，分析文章结构。 4、了解本文叙议结合、即事明理的写作手法。 5、学习作者“尽吾志”和“深思而慎取”的思想 教学重点：2、5 教学难点： 文中重点虚词“其”“以”的用法 教学方法：诵读法、自学法、合作讨论法 课时安排：2课时 【教学设想】 1.本课是第三单元的第2课，属于略读课文。通过前两课的学习，学生已掌握了一定的学习文言文的方法，因此让学生利用课文注释，使用工具书自己串讲翻译，自主完成《导学案》，遇到疑难词句可通过小组讨论解决，必要时教师再进行点拨、解难，以培养学生的自学能力、合作探究的能力。 2.凡是要学生辨析、积累的实词和虚词，除弄清它在本文的含义和作用外，还要引导学生联系读过的文言思考一下曾经出现过的意义和用法，使之反复巩固，温故知新。 3.“即事明理”的写法学生比较陌生，这既是本文的难点，指导学生列表理清记叙和议论的呼应关系。 教学过程： 第一课时 〖教学要点〗 了解文体、作者及写作背景；理清思路，分析层次；检查重点字词的把握。 〖教学步骤〗 一、导入新课　 　　同学们：在初中时，我们学过哪些用文言文写作的游记？（《小石潭记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》等。） 　　这些游记共同的侧重点是什么？（抓住景物特点，精描细绘，表现山水之美。）我们今天要学习的《游褒禅山记》也是一篇山水游记这篇游记的散文，但它与我们过去学过的那些游记不同，它不重在表现山水之美，而是在记游的基础上用酣畅的笔墨进行大量议论，记游实际上只是个引子，说理才是全文的中心。 二、简介作者及写作背景 （学生介绍，教师点评补充） 王安石（1021年—1086年5月21日），字介甫，号半山，封荆国公。北宋临川人(今江西省东乡县黎圩镇上池村人)北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家（被列宁誉为是“中国十一世纪伟大的改革家”），唐宋八大家之一。在文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，善于用典故，风格遒（qiú）劲有力，警辟精绝，也有情韵深婉的作品。 著有《临川先生文集》。 本文是王安石34岁时的作品。四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。他是个具有坚强毅力的改革家，尽管受到种种阻碍，也毫不动摇退缩。他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。 三、检查预习 （一）、给三个长句划分停顿并正音： 以其／乃华山之阳／名之也  而余亦悔其随之／而不得／极夫游之乐也  此所以／学者不可以／不深思而慎取之也 1、庐冢（ ） 2、今言“华（ ）”如“华（ ） 实”之“华（ ）”者 3、盖音谬（ ）也 4、有穴窈（ ）然 5、则或咎（ ）其欲出者 6、无物以相（ ）之 7、何可胜（ ）道也哉 8、王回深父（ ） 四、朗读课文，整体感知。思考、回答下列问题：　 本文可以分为几部分？每部分的中心内容是什么？它们之间有怎样的照应关系？ （设计说明：《导学案》中，前三个问题很简单，这一问题可以点带面）全文五段，可以分为三部分。 第一部分（第一、二段），已游山所见的景物和经过，是记叙部分。可以分为两层。 第一层（第一段），介绍褒禅山概况。 第二层（第二段），记游华山洞的经过。 第二部分（第三、四段），写游山的心得。这是文章的议论部分，可以分为两层。 第一层（第三段），写游洞华山的心得。这一层是全文的重点。 第二层（第四段），借仆碑抒发感慨，提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。 第三部分（第五段），是记游的结尾。 第３、４段是议论部分，分别照应第2、1段的记游部分。 五、课堂练习：检查学生对《导学案》中词类活用、古今异义等重要词语的掌握情况。 于是予有叹 对于/这件事 往往有得 心得，收获，名词 以其求思之深而无不在 因为 / 并且，连词 夷以近…险以远 而且，表并列，连词 古人之观于天地 观察，动词 非常之观 不平常 / 景观，名词 常在于险远 形→名，危险遥远的地方 至于幽暗昏惑而无物以相之 到达 / 帮助 9、至于幽暗昏惑 形→名，让人迷惑的地方 10、于人为可讥 对于 / 是，算得上，动词 11、其孰能讥之乎 难道，副词，表反问语气二 12、唐浮图慧