(第7讲)斯金纳《超越自由与尊严》.ppt

第七讲《超越自由与尊严》 ——斯金纳著 引言 提到斯金纳大家会想到什么？ 你如何看待人的自由和尊严？ 你知道斯金纳是如何理解自由和尊严的吗？ 一 、斯金纳生平 努力的斯金纳 1922年斯金纳进入汉密尔顿学院主修英国文学并开始从事写作。 斯金纳于1930年获哈佛大学心理学硕士学位，1931年又获心理学博士学位。 此后他在该校研究院任研究员。 1937～1945年他在明尼苏达州大学教心理学， 1945～1947年任印第安那大学心理系主任。 1947年他重返哈佛大学，担任心理学系的终身教授，从事行为及其控制的实验研究。 荣耀的斯金纳 为表彰斯金纳在心理科学方面作出的重大贡献，1958年美国心理学会授予他“卓越科学贡献奖”。 1968年他荣获美国国家科学奖章，这是美国最高级别的科学奖励。 1971年美国心理学基金会授予他一枚金质奖章。 1990年8月10日美国心理学会授予他“心理学毕生贡献奖”荣誉证书。8天后，即8月18日斯金纳去世。 斯金纳把行为分成两类： 　　　一类是应答性行为，这是由已知的刺激引起的反应。 　　　另一类是操作性行为，是有机体自身发出的反应，与任何已知刺激物无关。 斯金纳把条件反射也分为两类： 　　　与应答性行为相应的是应答性反射，称为S（刺激）型 　　　与操作性行为相应的是操作性反射，称为R（反应）型 　　　 　　　S型条件反射是强化与刺激直接关联，R型条件反射是强化与反应直接关联。 斯金纳箱（Skinner box） 　　　操作条件作用是指在一定的刺激情境中，有机体的某种反应结果能满足其某种需要，以后在相同的情境中其反应概率就会提高的现象。 斯金纳的实验与巴甫洛夫的条件反射实验的不同点？ 　斯金纳的操作性条件反射和巴甫洛夫的经典性条件作用的区别和联系 　　　1.首先他们研究的都是外部刺激和主体行为反应之间的联系 　　　2.其次见以下表格来说明： 强化就是通过强化物增强某种行为的过程。 强化物就是增加反应可能性的任何刺激。 凡是有机体的反应带来的结果能强化该反应，这种结果称为正强化物 在通常动物的实验中，食物就是正强化物。 凡是有机体的反应能使厌恶的结果停止，强化该反应的这种结果称为负强化物 在通常动物实验中，电击就是负强化物。 正强化是获得强化物以加强某个反应，如鸽子啄键可得到食物。 负强化是去掉可厌的刺激物，是由于刺激的退出而加强了那个行为。如鸽子用啄键来去除电击伤害。 　　 作为一名实验心理学家，斯金纳的理论发现是从动物学习的实验开始的。 　　由动物而推断人，斯金纳认为，人类的学习也是一种操作反应的强化过程，在教学过程中，教师必须充分考虑，在规定的时间里计划教学的内容是什么？有哪些可以利用的强化物？怎样地有效安排教学环节？因此提出了程序教学理论。 由动物而推断人 斯金纳发现了操作性条件反射现象,并对其进行认真的实验和理论研究,这项研究丰富了条件反射的实验研究,填补了条件反射类型上的一大空白,同时打破了 传统的行为主义没有刺激,就没有反应的错误观点. 斯金纳的强化程序的实验研究既深入有具体,系统性强.揭示出的强化规律客观可靠. 程序教学推动了个体化教学形式的深入研究。 只注重描述行为，不注重解释行为。只注重外部反应和外部行为结果。而不探讨内部心理机制。 晚年坚持行为主义，反对认知心理学的研究，反对对学习过程和行为塑造过程的认知解释。 程序教学实践效果并不像斯金纳想象的那样好，有许多不利因素，致使程序教学运动没有得到继续发展，而只成为教育史上留下的个体化教学方式之一。 推荐书目 他的主要著作有： 《有机体的行为：一种实验的分析》?? 《科学与人类行为》? 《言语行为》?? 《学习的科学和教学的艺术》 《教学机器》 《沃尔登第二》 《自由与人类的控制》 《超越自由与尊严》 二、《超越自由与尊严》著作简介 风靡北美的畅销书，随即流行世界，已售上百万册。 该书的出版被美国《科学新闻》传给你为“20世纪最重要的事件之一” 斯金纳根据行为主义的原理，对传统人文研究和继承了传统人文研究方法的深层心理研究运动进行了猛烈的抨击，并指出人根本不可能有绝对的自由和尊严，人只可能是环境的产物，因此，人类面临的首要任务是设计一个最适合自己生存的文化与社会。 二《超于自由与尊严》各章解读 第一章 行为技术 斯金纳为回击人们对自己的理论的种种攻击，他首先全面清算了传统人文研究的种种弊病。 人文研究进步微乎其微根源在于错误的方法 用主观因素来解释人的行为，人就被分裂为内在人和外在人。司机驾驶汽车的关系。 任何对其主观心理活动的解释都不免包含相当部分的推测和臆断，从而陷入毫无意义的玄学。 我们可以按照物理学和生物学的途径，直接探讨行为与