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浅谈小学音乐教学中小组学习合作意识的培养 　　摘要：在新形势下，新课程标准的提出与发展对小学音乐教育提出了更高的要求。小学音乐教育开展的主要目的就是培养学生的个性和创新能力，这对于进一步提升小学生的综合素质、促进其全面发展具有重要的现实意义[1]。小组学习模式作为素质教育的重要实现形式在小学音乐教学中发挥着越来越重要的作用，也是各个院校领导者和音乐教师中重点探究的内容。本文在前人研究的基础上对当前小学音乐教学中小组学习模式的开展情况进行了重点探讨，希望对素质教育的进一步发展具有一定的现实意义 关键词：小学音乐教育；小组学习；发展；素质教育 中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0326-02 1.引言 小组学习模式开展的主要目的就是提升学生的学习效率，培养学生的合作意识和合作能力，进而提升其综合素质。小学阶段的学生总体来说心智还没有完全发育成熟，对音乐学习的认识和理解能力不够，这就在一定程度上影响了音乐教学质量。在小学音乐教育中开展小组学习模式有助于帮助学生产生浓厚的学习兴趣，活跃课堂气氛，并进一步促进师生之间共同学习与进步 2.小学音乐教学中开展小组学习的必要性 2.1有助于培养学生的自学能力。歌曲演唱是音乐教学中最重要的一部分，也是学生最容易参与的项目之一。传统音乐课堂上学生跟随教师的节奏进行一句一句的演唱，这样一堂课下来教师已经筋疲力尽而学生也没有得到充足的锻炼，学习效果甚微。教师在进行合唱教学中可以将全班学生进行分组，并分别对其进行指导，不仅能缩短学习时间，还最大限度的提升了每一个学生的学习积极性，是学生在愉快的学习氛围中得到了提升[3] 2.2有利于展示学生的表演才能。小学生普遍具有活泼好动、模仿能力强、好奇心强的特点，当学生已经掌握一首歌曲时，可以开展小组学习的模式鼓励学生进行自由发挥，互相之间进行相互学习与模仿，广泛吸取对方的演唱技巧和经验，通过肢体语言、表情、和眼神等方面的交流可以使学生们认识到自身不足，并能使教学内容得到延伸。在这一过程中，合作学习为有相关表演经验和才能的学生提供了一个展示自己的平台，通过为其他学生演示等展示了自己的表演才能，增强了自信心 2.3有利于提升学生的创新意识。音乐学习的最高境界就是进行音乐创造。对于音乐学习不感兴趣的学生在课后不会根据自身的喜好编排歌曲，更别提进行音乐创造了。教师在讲授传统音乐曲目时通过小组学习的模式鼓励学生进行对传统曲目进行重新编曲，邀请每一位学生参与到音乐创造中，可以进一步提升学生的学习热情，激发其音乐创作激情，让学生门认识到音乐创作并不是一项复杂的活动，而是充满着趣味与想象力，并使得其音乐创新能力达到一个新的高度 3.小学音乐教学中开展小组学习的方法探讨 3.1强调学生的主体地位。在素质教育的大背景下，强调学生的个性发展、创新发展和自由发展，注重对学生综合素质的挖掘。但是小学生正处于身心发展的关键阶段，还没有形成独立的人格和创新意识，这就需要教师在课程教学中加以引导。在小学音乐教学中，教师应该放弃课堂的主体地位，将学生摆在课堂学习的突出地位，提升对音乐学习的热情。强调学生课堂主体地位的重要表现形式就是进行小组学习，在这一过程中教师要进行充分的引导和协助，鼓励学生用于发表自己的见解，帮助他们解决音乐学习中遇到的实际问题，并引导其进行在能力范围内进行音乐创新。如在学习传统音乐《梁祝》时，教师让学生门在课余时间自由组合进行分组，并自行组织进行彩排和演唱，在课上进行集中汇演。实践证明，学生们在彩排和汇演中表现的异常活跃，在动作和团队配合上的表现完全超出了预期效果。这一学习形式进一步增强了学生进行音乐学习的热情[1] 3.2以优带差，共同进步。小学生的音乐素养参差不齐，对音乐学习的兴趣也不尽相同，因而学习效果也存在很大差异。在小学音乐课堂的学习中，教师要通过小组学习帮助学生建立良好的人际关系，使学生们懂得与人合作和尊重他人，形成完善的人格与良好的创新意识，并为其接受更高水平的教育，为走进社会打下坚实的基础。教师在分组时可以指定一名组织领导能力都很强的学生担任小组班长，并采取”一帮一”的形式由学习好的学生协助学习差的学生进行音乐学习，并在肢体语言、眼神的运用以及发声技巧等方面进行指导，帮助他们认识到在音乐学习方面的不足，音乐素养好的同学在这个过程中也得到了锻炼与升华，可谓是一举两得。实践证明，开展小组学习后原来一些沉默寡言的学生在课堂上明显表现的活泼起来，许多固执的学生也开始讲道理了，一些困扰大多数学生的难题也在合作学习中迎刃而解，如传统课堂上教师没有过多的时间和精力去倾听每一位学生的演唱，很难掌握全部学生的学习情况。小组学习由组长督促学生完成必要的音乐练习，有效地缩小了监