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第六单元整组备课 单元内容简析： 本单元围绕“良朋益友”这个话题，安排了三篇课文，希望通过它们给学生建立正确的交友观。《伯牙断琴》是中国古老的“知音”佳话，通过本文的学习，要让学生明白，懂得对方的思想感情，是成为朋友的基础。《爱因斯坦与小女孩》是外国现代版的“知音”故事，二人年龄相差很大，为“忘年之交”。《山和海的书信》则是一篇“知音”童话，山仰慕，惺惺相惜，表达了朋友之间的正常情感。古诗诵读安排的也是“朋友”的话题：诗人高适惜别董大，临别安慰朋友：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？语文乐园是“朋友”的乐园：“我来试试”所选择的词语和句子都是说“朋友”的，成语故事《程门立雪》说的是尊敬老师的故事，“探究与发现”教学生理解排比句，“口语交际”话题是“真舍不得他”，“习作”还是写朋友。 单元教学目标： 知识与技能： 1、学会本组课文中的28个生字，会认18个生字，掌握多音字“模”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3、继续培养学生质疑问难的能力。 4、积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分，培养学生的复述能力。 过程与方法： 1、引导学生自读自悟，体会文章的思想感情。 2、学习排比的修辞方法。 情感、态度与价值观： 1、读懂课文，明白“知音”的含义，“朋友”的第二、三类含义。 2、通过学习，懂得交友、待友之道，在行为和性格上有所改变，形成良好的人际关系。 单元教学重难点： 1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。 2、通过朗读，体会作者表达的情感，形成对“朋友”的正确认识。 单元课时安排： 16 伯牙断琴 2课时 17 爱因斯坦和小女孩 2课时 18 山和海的书信 2课时 古诗诵读 1课时 语文乐园（六） 6课时 伯牙断琴 教材处理思路： 伯牙断琴这个在中国自古传诵的知音佳话，在民间有着广泛的基础，文章首先概括“钟子期不会弹琴，但很会欣赏音乐，特别善于听琴。”然后举出三个例子证明，最后以伯牙的感动作总结。阅读课文时注意两个重点：一是伯牙的高超琴世是怎样练成的？二是钟子期高超的知音本领。通过理解、朗读三个重点句子来体会。 知识与技能： 1、学习本课生字，其中5个会认，8个会写。 2、积累本课“擅长、巍峨、滂沱、山崩地裂”等词语，通过查字典和联系上下文理解词语的方式理解词语在文中的意思。 3、有感情地朗读课文，复述课文。 过程与方法： 1、在学习课文的过程中，不仅要掌握查字典理解词语的方法，还要学习结合上下文理解词语的方法。 2、通过各种形式的朗读，理解、感悟、体会作者表达的思想感情。 情感、态度与价值观： 通过本课的学习，使学生明白“知音”的含义：能够懂得对方的思想感情。 体会伯牙断琴的意义：知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。 教学重、难点： 1、把握课文的主要内容，通过理解重点词句体会文章表达的思想感情。 2、体会伯牙弹琴的本领精妙和钟子期高超的知音本领，理解到伯牙对知音的感动和失去知音的悲痛。 课时安排： 第1课时：检查预习，整体感知课文内容，学习1、2、3自然段，学习本课生字词并指导书写。 第2课时：学习4、5自然段，总结课文，完成练习。 第1课时： 教学要点 师生双边教学活动方案预设 预设修改或生成情况 通过学生自读自悟和交流，在课本上作相关批注，感受伯牙的高超琴艺。 通过“仙境”“陶醉”“浑然”“情不自禁”等词语，理解伯牙弹琴很投入，他是情由景生，是触景生情，然后是移情于景，借景抒情，达到情景交融的境界。 一、激趣导入 播放《高山流水》的音乐导入本课，揭题《伯牙断琴》 二、初读课文，检查预习 1、学生读准字音。“琴”、“勤”是前鼻音，“鸣”、“崩”是后鼻音，“抒”、“擅”是翘舌音，“弦”容易读成“xuán” 2、学生自读课文，提出要求：正确，流利，不读错字。 三、再读课文，整体把握全文 1、刚才大家读得非常认真，非常好，下面咱们换一种方法读文——请快速默读，思考：你读懂了什么？还有那些疑问？ 2、反馈问题。指名回答，要求：语言简洁，内容全面。 3、根据不同意思，指名分节朗读全文，注意正音。 四、学习课文第一自然段 伯牙是什么人？请学生将课下查找的有关“俞伯牙”的资料拿出来全班交流。伯牙全名俞伯牙，楚国人，出仕晋国，大夫，“是春秋时期著名的音乐家，擅长弹琴”。 五、学习?课文第二、三自然段 紧承介绍，提出问题：伯牙的高超琴艺是怎么练成的呢？ 1、自读2、3自然段，在读对和读顺的前题下思考问题，在课本上作相关批注。 2、交流自读心得，强化“伯牙学琴功夫深”的结论。 3、伯牙向琴师