13.5全等三角形的判定（一）课件北京课改版八年级上.pptVIP

* * 13.5全等三角形的判定（一） 学习目标： 1、知识与技能目标： 　　（1）熟记角边角公理的内容； 　　（2）能应用角边角公理证明两个三角形全等. 2、数学思考： 　　（1）通过“角边角”公理及其推论的运用，提高逻辑思维能力； 　　（2）通过观察几何图形，提高识图能力. 3、情感目标： 　　（1）通过几何证明的学习，养成尊重客观事实和形成质疑的习惯； 　　（2）通过自主学习的发展,体验获取数学知识的感受，培养勇于创新，多方位审视问题的创造技巧. 议一议 小明踢球时不慎把一块三角形的玻璃打碎为两块，他要去玻璃店去买一块大小相同的玻璃，那么： 问题： （1）要不要两块都带去？ （2）带哪块去呢？ （3）带B块，带去了三角形的几个元素？带A块呢？ A B 问：恢复后的三角形和原三角形全等，那全等的条件是不是就是由带去的元素决定呢？ 请每个同学用量角器和刻度尺画一个三角形ABC， 使它满足AB=70mm, ∠B=80゜，∠A=60゜, 把它剪下来，与邻座同学的三角形互相叠放在一起，你发现什么？ 学生活动 (用量角器和刻度尺) 两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等，简写成“角边角”或“ASA”。 角边角公理： 两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等，简写成“角边角”或“ASA”。 ∵在△ABC和△A′B′C′中 ∠B=∠B′ （已知） AB=A′B′ （已知） ∠A=∠A′ （已知） ∴△ABC ≌ △A′B′C′（ASA） 例1、如图，已知AB=AC，D,E两点分别在AB,AC上，∠B=∠C.求证：△ADC≌△AEB 证明: ∵在△ABE与△ACD中 ∠B=∠C （已知） AB=AC （已知） ∠A= ∠A （公共角） ∴ △ABE ≌△ACD （ASA） 2、公理的应用 小结： 1、应注意挖掘图形中的隐含条件，如∠A这样的公共角。 2、证明格式：先指出在哪两个三角形中证全等；再按公理顺序列出三个条件，并用括号把它们括在一起；写出结论. 议一议 1、由例1的条件还可以得出哪些结论？说明理由。 例1、如图，已知AB=AC，D,E两点分别在AB,AC上，∠B=∠C. 2、上图中 若只已知∠B=∠C,要证明△DFB≌△EFC还需添加一个条件 ，说明理由。