从教学三部曲来谈汉语的教学.ppt

结语 观察充分性(Observational adequacy) 描述充分性(Descriptive adequacy) 解释充分性(Explanatory adequacy) 从教学三部曲来谈汉语的教学 甘瑞瑗 韩国又松大学 2010年12月30日?中国河北大学 The Teaching Trilogy in Chinese Teaching Kam, Seowon Woosong University 12-30-2010 Hebei U., China 报告内容 前言 什么是“教学三部曲”？ 了解教学对象 处理教材问题 教学法的运用 结语 前言 对外汉语教学属于语言的教学，是针对母语为非汉语的人进行的汉语教学； “掌握汉语基础知识和听、说、读、写、译基本技能；培养运用汉语进行交际的能力；增强学习汉语的兴趣和动力；发展智力，培养汉语自学能力；掌握汉语的文化因素；熟悉基本的中国国情和文化背景知识；提高文化素养。”（刘珣，2000） 语言具备了社会性、交际性、思想现实性、信息性； 教育的四大支柱：Learning to know, Learning to do, Learning to live together, Learning to be(Jacques Delors et al.) ACTFL的5C标准：Communication,Cultures,Connections,Comparisons,Communities； 什么是教学三部曲？ 汉语教学三部曲：教谁 教什么 怎么教 学生 母语的 个性化 第二语言学习者 母语背景（国别化） 个性化 什么是教学三部曲？（续） ?教学的六个特点： ·以培养语言交际能力为目标 ·以技能训练为中心，将语言知识转化为技能 ·以基础阶段为重点 ·以语言对比为基础 ·与文化因素紧密结合 ·是相对集中、强化的语言教学 互明作用 (mutual manifestness) 涉及信息意图和交际意图的明示—推理的过程(ostensive-inferential process) 什么是教学三部曲？（续） ?教学原则： ·直观性 ·针对性 ·自觉性 ·动态性 ·系统性 ·科学性 ·巩固性 ·可实践性 ·量力性 ·交际性 了解教学对象 ----学习者的认知背景 语言归根到底是认知的一个部分。（Lakoff, 1987) 记忆 人类中心说（anthropocentrism) J.Piaget的认知过程：Schemas, Assimilating, Accommodating, Equilibrium ----学习者的中介语现象 The action or faculty of knowing or learning 信息加工 心理上的符号运算 解决问题 思维 一组有关的活动 ----J. P. Houston,1986 脑神经细胞是记忆发生的地方信息是运用脑神经细胞和脑神经细胞联结的方式来表达：NN Sensory Memory Short-term Memory Long-term Memory Q A H E R S B K NOW T How did you do? - see below Q A H E R S B K T Miller, (1956) 提出“the magical number seven, plus or minus two”, 就是说: 短期记忆的容量，平均来说是介于5到9个信息项之间（on average, the capacity of STM is between 5 and 9 items of information.） (See: Gross et al, 2000, p.12.) G C E B T E C G C S E G N V Q A S NOW You probably did better this time - Answers below.  GCE BTEC GCSE GNVQ AS  Miller，(1956) 发现短期记忆的容量可以藉由组合、重组或分离一连串的信息，如字母或数字，组成一个较大的语块来增大。 （ the capacity of STM could be considerably increased by combining, or organising, separate ‘bits’ of information, e.g. lette