2013年粤教语文必修2课件：第三单元第9课议论散文两篇.ppt

写作素材积累 技法借鉴 1．从司空见惯的日常生活中发现不一般的生活感悟。 门和窗是我们日常生活中再平常不过的事物。但由于作者深刻的观察能力和思考能力，从中挖掘出深刻的道理。钱钟书为我们揭示的“窗”主要意义是：窗子表示享受，它是人们生活中的一种奢侈，它可以算作是房屋的眼睛。而《门》的作者莫利告诉我们：开门和关门是生命的一部分，开门和关门是人生中含意最深的动作。 寻常的事物，非凡的感悟，这就是我们从两位作家的作品中感悟到的。 2．对比手法的运用。 《窗》的第一段用对比手法将屋子外的春天(阳光到处都是，风懒洋洋的，鸟语琐碎而单薄)与屋子里的春天(阳光明亮，风有生气，鸟语清脆悦耳)对比。从中得出结论，屋子外的春天杂多混乱则显得太贱了，唯有透过窗子在屋里感知到的春天才富有生机，弥足珍贵，这些就在于窗子的有无。 第二段将门和窗的不同意义进行对比：有了门，我们可以出去；有了窗，我们可以不必出去。窗子打通了大自然和人的隔膜，把风和太阳逗引进来，使屋子里也关着一部分春天，让我们安坐了享受，无须再到外面去找。《门》的第七段拿开门和关门进行对比，开门意味着重聚、和解、喜悦和安慰；关门意味着结束、悲伤。 3．比喻手法的运用。 比喻的作用就是使深刻的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文章的趣味性、生动性。《窗》一文中，“春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子”。作者把通过窗子欣赏春天比作是一幅画配了框子来看，形象地表现了窗子的作用。《门》中，有这样一句话：“人不是在一起牧放的马群。”这里作者把人和马群进行对比，形象地说明了人区别于动物的特点：人是有思想感情的，人需要有自己的天地。 随堂练笔 请从现实生活中选取一个你最熟悉而又含有一定哲理的事物，仿造《门》和《窗》的写法，写一段文字，阐释其中蕴含的哲理或你的独特思考。(100字以内) 1．课内素材开发　 窗，是瞭望的视点，是连接两个世界的通道；可以是有形的，也可以是无形的。房间有了窗才有了阳光，阳光是无孔不入的，能冰释冬季带来的萧条和寒冽，能熔化冰雪和寒霜。可是，虽然窗是房屋的眼睛，眼睛是心灵的窗户，然而眼睛不能代替一切。假如我们失去眼睛，难道就意味着永远与世界隔绝了吗？ 素材积累 不！海伦·凯勒不幸因病丧失了视力和听力，然而凭借着海伦·凯勒的坚强意志和她的老师安妮·苏利文的不懈努力，没有语言，没有光明，沉默中她们在彼此的心上打开了一扇互相沟通的窗口，海伦学会了讲话，以优异的成绩毕业，成为著名的作家。 心灵的窗户就是互相沟通。心灵有了窗，就会有更明亮的阳光，就能在绝望处得以逢生，在悬崖上危险中勒马，在失败后发现希望。因此，开一扇心窗吧，让爱的阳光透过心窗，充斥心中或广阔或狭窄的空间。 朋友，如果你正在悬崖和深渊的交界处迟疑，或在失望与希望中徘徊，那么，切记开一扇心窗。从此阳光的每一次折射都是你的一个新生，一份潇洒，一份魅力，充满希望的新生！ [适用话题] 这则材料适用于“乐观”“交流”“打开心窗”等话题或材料作文中。 2．鲜活素材速递　 守墓老兵欧兴田 只因为60多年前对战友的一句承诺，安徽省宿州市清凉村的86岁的老人欧兴田，放弃了天伦之乐，拖着伤病之躯，为重建淮北西大门抗日烈士陵园四处奔走，并坚持在此为牺牲了的战友们守墓近30年。作为当年新四军四师的一名侦察员，老人誓与战友们一起共生死，他说：“百年后，把我的骨灰撒在这里陪战友。” 欧兴田老人的守望故事， 不仅叙述着当年战争时期枪林弹雨的激烈，饱含着战友同生共死的情怀，还蕴藏着为祖国而舍生取义的奉献。即使现在已经远离战争，但听到这感人的故事，我们怎么能忘记这些为国捐躯的将士？怎么能不坚守自己的许诺？怎么能不思考今天的幸福生活是从何而来？ [适用话题] 这则材料可以用于“铭记”“坚守”“诚信”“奉献”等话题或材料作文中。 撞开心灵的墙 浦拉图斯曾说过：我就是我的主宰。 可是，在生活当中，我们真的可以这样肯定、自信、骄傲和铿锵有力吗？ 如果考试考砸了，我们会悲泣；如果比赛比输了，我们会伤心；如果最好的朋友与你绝交了，我们会流泪；如果为了小事顶撞父母而使他们不快，我们会懊恼不已……是的，所有的这些心情都会有： 美文佳作欣赏 交流有了隔膜、沟通有了壕沟、思想有了枷锁、心灵有了城墙。当你自卑的时候，洞悉“你之所以感到巨人高不可攀，是因为你跪在地上”的道理么？当你痛苦的时候，想到“人比神伟大，因为神不懂痛苦；只要还能流泪，就还有希望的种子”的意蕴吗？聂鲁达在《太阳颂歌》中说“过去我不了解太阳，但那时我过的是冬天”，但他还是了解了太阳；鲁迅先生不也曾有过“人最苦闷的是猛醒之后的无处可走”的苦恼吗？但他毕竟走出了心灵的“沼泽地”。我们说再微弱的光，也是刺向黑夜的利剑。 有形的墙，我们必须面对；这无形的心灵的墙，我们更难以回避。为了思想的安全和心灵的自由，为了