作文训练：景物描写生动具体.ppt

朗读下列文段：思考黄字有什么作用？ 这是/一张/ /尺多宽的/ /小小的/ /横幅，马孟容君/ /画的/。上方的/ /左角，斜着/一卷/ /绿色的/ /帘子，稀疏/而长；当/纸的直处三分之一，横处三分之二。帘子中央，着一黄色的/ / ，茶壶嘴似的/ /钩儿枣，就是所谓软金钩么？“钩弯”垂着双穗/ ，石青色/ ；丝缕微乱/ ，若小曳于清风中。纸右一圆月，淡淡的/ /青光遍满纸上；月的/ /纯净/ ，柔软/与平和，如一张/ /睡美人的/ /脸。从帘的/ /上端，向右斜伸而下，是一枝/ /交缠的/ /海棠花。花叶扶疏/ ，上下错落着/ ，共有五丛/ ；或散或密/ ，都铃珑有致/ 。叶嫩绿色/ ，仿佛掐得出水似的/ ；在月光中/ /掩映着/ ，微微有浅深之别。花正盛开，红艳欲流；黄色的雄蕊历历的/ ，闪闪的/ 。衬托/在丛绿之间，格外觉着妖娆了。枝欹斜而腾挪/ ，如少女的一只臂膊。（朱自清《 月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红》） 同学们找找这段话在构成上有什么规律？ 描写： 方位词1+情调化景物1的具体化[形、声、嗅、味、触、思]修辞化措辞表达； 方位词2 +情调化景物2 的具体化修辞化的措辞表达； 方位词3 + 情调化景物3 的具体化修辞化的措辞表达 ； 记叙： 环节词1+情调化动作1的具体化[形、声、嗅、味、触、思]修辞化措辞表达；环节词2 +情调化动作2 的具体化修辞化的措辞表达；环节词3 + 情调化动作3 的具体化修辞化的措辞表达 ； 同学们请按照这种方式，以眼前的景物仿写一段话好吗？ 方位词1+ 情调化景物1； 方位词2 +情调化景物2；方位词3 + 情调化景物3 朱自清这段景物描写中语言的魅力在哪？ 帘子中央，着一（数量的具体化）黄色的/ （颜色的具体化），茶壶嘴似（形状的具体化）的/钩儿枣， /就是所谓软金钩么？（反问的修饰法、生动化）“钩弯”垂着双穗/ （状态的具体化），/石青色（颜色的具体化）；/丝缕微乱/[情态具体化] ，若小曳于清风中（比喻的修饰法，生动化）。 纸右一圆（形状的具体化）月，/淡淡的（程度的具体化）/青（颜色的具体化）光遍满（程度的具体化）纸上；月的纯净，/柔软与/平和（性质具体化），如一张睡美人的脸（比喻的修饰法、生动化）。 从帘的上端向右斜伸而下，是一枝交缠的（情态的具体化）海棠花。花叶扶疏[情态具体化] ，/上下错落着（情态的具体化），/共有五丛（数量的具体化）；或散或密，/都铃珑有致（情态的具体化）。叶嫩绿色[情态具体化] ，/仿佛掐得出水似的（比喻的修饰法、生动化）；/在月光中掩映着（背景的具体化），/微微/有浅深之别（程度的具体化）。/花正/盛/开（情态的具体化），/红艳（颜色的具体化）欲流（夸张的修饰法、生动化）；/黄色的（颜色的具体化）雄蕊/历历的/ ，/闪闪的（情态的具体化）。衬托在丛绿/之间（背景的具体化），/格外/觉着妖娆（情态的具体化）了。枝欹斜/而腾挪（动作的具体化），/如少女的一只臂膊（比喻的修饰法、生动化）。 认真阅读括号内红色的字，左右同学一起讨论你们有什么感悟？ 一是作者从数量、形状、颜色、程度、情态等方面把景物具体化了。 二是巧妙运用了多种修辞手法，把景物描绘的生动化了 * * 　 让描写景物具体生动起来 。 　　　 学术总监：马正平 导练：刘继华 执教：四川成都双流中学实验学校 吕惠兰 二零一零年五月 成都 品一品： 幽远神秘的地方 去年七月，我和朋友去了宁夏，握手中国第四大沙漠——腾格里沙漠。腾格里，蒙语的意思是像天一样浩渺无际，它道出了沙漠的壮阔。 　　前面就是大沙漠了，那干涩的诡秘味道扑面而来。越近沙漠，看的越远、越宽。我心跳加快了，似乎触摸到了幽远天外的神秘。 　　远远望去，它就像大海，起伏连绵，宛如怒海波涛汹涌，细密的沙纹则如静海，泛起丝丝涟漪，犹如一部宏大的交响乐，大章节、小乐句层次丰富又分明。它浩瀚、苍茫，气魄宏大，如同血性男儿般阳刚十足；宛转、柔美的线条，又似女子般温柔动人。人们说它的脾气很怪异，高兴时阳光灿烂，宁静安详，发怒时狂沙飞扬，天昏地暗，像猛兽，像鬼神。可他对我们真好，温柔安静，宽容地对待了我们的闯入。 踏进沙漠，满目的黄沙以辉煌博大的气势迎面扑来，踏着细沙，脚底沙沙流响，绵绵的，热热的，让人心里都热热的、软软的。阳光炫目，远远近近，幽幽扰扰，那么甘醇，那么炽烈，那么壮美。沙峰远远地向天而上，天向远处低低的倾斜而下，蓝天白云下，置身大漠之中，一种奇异在心头涌起，天地茫茫，让人超然世外。 我不禁