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传记类文本阅读 传记是记述人物事迹的一种文体。从传记中，我们可以了解一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，追寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，寻回那逝去的岁月云烟，感受沉重的历史沧桑。从中获得有益的人生启示，形成有一定深度的思考和判断。 从叙述人称看：自传和他传 根据篇幅的长短：大传和小传 从创作方法看：史学性传记和文学性传记 记叙与评论各半：评传 从表达方式看，一般的传记以记叙为主。 传记的基本特征 传记的三个特点 ①人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。 ②选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。 ③选文兼具史实性与文学性。 传记的阅读要求 （一）传记考查的切入角度 1、写什么？ （1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。 （2）理清作品叙述的基本事实，把握传主的人生经历； （3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。 2、怎么写和为什么这样写？ 分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。 3、探究 探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。 在哈金森工厂 毛毛 留法勤工俭学时的邓小平 邓小平与他同去法国勤工俭学的远房叔父邓绍圣合影 解放战争中与刘伯承在一起 1974年4月出席联大特别会议 1984年在建国35周年盛典上 1992年南巡讲话 邓小平（1904～1997）伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，邓小平理论的创立者 教学目标 1、掌握传记文学常识。 2、了解邓小平的一些历史事迹，掌握人物性格 。 3、学习人物的不畏艰难的精神。 一.通过阅读课文，制作邓小平同志1921—1923年的年谱 时间 事件 1921年4月23日 进入香布朗工厂 1922年2月14日 成立旅欧中国少年共产党 离开哈金森工厂 1923年2月2日 1923年3月7日 又离开哈金森工厂 来到巴黎 1921年10月22日 进入哈金森工厂 1922年10月17日 重新回到哈金森工厂 1922年6月 邓小平在哈金森橡胶工厂的档案卡，上面有人事部的附注：辞职不干，不再雇用。 二.邓小平同志在留法期间经历了哪些困难，从中可以看出邓小平是一个怎样的人？你认为人应该面队生活的中的磨难？ 坚强不屈的意志、 坚忍不拔的毅力 （执著）、 勤奋好学的品质、 活拨开朗（乐观）的个性、 心灵手巧 三.写人物传记需要搜集传主的大量相关资料。查阅档案文献是获取资料的一种重要渠道。找出本文当中使用的档案资料，说说使用这些资料有什么好处。 作用：档案资料的使用确保了传记内容的真实性，给人以可信度 文中使用的档案资料：P2,第三段；P3,倒数第四段；P4,第二、三段；P5，倒数第四段 传记中引用的资料 传记中引用的资料有: 相关历史资料、相关人物的回忆、后人重游故地的见闻。 主题归纳 本文讲述了邓小平1921年来到巴黎一直到1923年离开哈金森工厂的打工经历，表现了邓小平坚强不屈的意志、坚忍不拔的毅力、勤奋好学的品质和开朗乐观的性格，具有较高的文献价值和艺术价值。 常见设问模式 一：把握传主的形象，概括传主的精神品质。 1、梳理主要事件，从人物在事件中的表现来把握。 2、注意细节描写，抓具有典型意义的事件。 3、注意传主与时代、他人的关系，关注时代背景、社会背景、家庭生活背景以及传主的人际交往。 二：概括传主的人生经历 对显示传主重要生平事件、命运转折至关重要的思想精神活动的那些时间，重要标示，迅速理清文章脉络，把握传主的主要生活历程。抓住地点及相应发生的事件。 三、分析文章的手法 1、文中某一句话（某一段）用到了什么修辞手法（表现手法）？有什么作用？ 2、文中某一段记述了传主的某一件事情，主要用到了什么手法，有何目的？ 运用诗歌鉴赏和小说阅读中的修辞手法（表现手法），并分析作用。 四、探究题 对文中传主某一观点，你是否认同，请结合文本说说你的理由。 如何评价传主某一方面的成就？你从中得到了什么启示？要成为传主那样的人，我们必须具备哪些条件（怎么做）？请结合文本分析。 1、分清三大立场：传主立场、传记作者立场、读者立场。 2、认识传主对人类物质文明和精神文明发展所产生的正面作用或负面影响，评价功过得失。 3、