团队合力人心齐科学管理出效益.PDFVIP

·黄山晨刊 文峰学校特刊 11 2015年6月15日 星期一 责任编辑 汪 维 团队合力人心齐 科学管理出效益 ——兼谈初中部跨越发展之成功经验 文峰学校初中部学生的总人数 层级目标，然后详细分解。 般分为四个阶段： 激励和约束机制，首先是激励， 是初中三年学习生活的起点。 从2011年的246人，到2012年的548 比如，在教学效果评估上，经过 1.抓住P(计划PLAN)。从问题 通过各种方式，去激发人的潜能，使人 学校的管理是全方位的，事事 人，到2013年的942人，到2014年的 全面分析、集体讨论，我们对中考的 的定义到制订详细的 、易操作的 有一股内在的动力和要求，迸发出积 有人管 ，时时有人管 ，没有真空地 1120人，再到2015年下半年的1200 大目标有明确的界定：考分达到省 计划。 极性、主动性和创造性。比如，对教师 带。初中部的全体教师都必须是一 余人，一直呈几何增长速度，这在黄 重点示范高中的人数必须从首届 2.强化D(实施DO)。实施行动 的物质激励包括工资、福利和津贴等 个合格的教育工作者，要积极主动 山市同类学校发展史上是绝无仅有 （2014届）的50人，到第二届的 100 计划，认真做好各项工作。 显性差异，精神激励包括事业、声誉、 参与管理，真正落实首视责任制。 的。 人，到第三届的150人，用三年时间 3.注重C(检查CHECK)。评估结 地位、荣誉、晋升激励等区别对待。这 为了确保管理到位，学校加大 学校做大也许还比较容易，但 走完其它民办学校十年左右的路 果，及时反馈各类问题。 样做，多干、干好者的回报自然增多， 了对教师的校本培训，培育全员主 如何确保教育教学质量、如何克服 程。这个目标很高，富有挑战性，但 4.思考A(处理ACTION)。标准 进而实现良性循环。在激励教师的过 人翁精神。在初中部，班主任的班 各类困难、如何实现又好又快发展、 跨越发展需要高起点、高速度、高效 化和进一步推广成功举措。 程中，我们更加重视激励学生，形成互 级管理是基础，每周的副班工作日 如何真正做强做优品牌等，这无疑 益，我们相信文峰学校正在而且孩 一个阶段的结束不是管理的终 动激励。 制度是补充；年级组是同步管理的 都在考验着管理者的智慧和视野。 子继续创造奇迹。 点，而是新一轮PDCA循环的起点， 同时，约束机制不可或缺，每个 执行者，三个年级各自独立又相互 一、坚定实施目标管理 为此，我们还对完成什么、完成 这种循环是螺旋式上升的循环，每 人要对他的工作效果负责任，所有 配合；教研组既是教学研究、交流的 目标管理是以目标为导向，以 多少、谁来完成、什么时间完成、在 转动一周，管理质量就会提高一步， 的行动要受到各种纪律、规定约束， 舞台，也是协商、讨论管理问题的平 人为中心，以成果为标准，而使组织 哪里完成、完成的程度等具体细则 教育教学业绩就会上升一个台阶。 朝着激励主体所期望的目标前进。 台；教务、政教两处各自承当教学与 和个人取得最佳业绩的现代管理方 （即 5W1H法则)，都进行了合理分 三、全面贯彻激励约束机制 这样，学校管理中的必要的惩戒措 管理职责，相互支持，忠实履行“一 法。美国管理大师彼得·德鲁克认 工，有效规定。 初中部的教师相对年轻，绝大 施必须相应健全，坚决落实，确保公 切为了学生，为了学生的一切”的理 为，并不是有了工作才有目标，而是 二、动态落实计划管理 部分老师有先进的思想、理念，容易 正、公平。 念。 相反，有了目标才能确定每个人的 做好计划是每个管理者的基本 亲近学生 ，工作有激情、有干劲。 四、加大培训力度，坚持全员管理 凡事预则立，不预则废。文峰 工作。所以，“企业的使命和任务， 功，也是每个单位、每个部门都在做 但，民办学校的竞争性很强，优胜劣