2017年春三年级语文下册 11 赶海教案 苏教版.docVIP

赶海 评论(0) 活动1【导入】一、畅聊大海，感受赶海的魅力——导入课题。 1．同学们，你们喜欢大海吗？说说大海给你的感觉是怎么样的？ （一望无际的、湛蓝、无边无际……） 看看老师给大家带来的图片。 ? ?（看ppt图片） 边看边总结：湛蓝的天空，蔚蓝的海水，洁白的浪花，细软的沙滩，游玩的人群……多么令人神往啊！这节课就让我们和作者杨谦一起，去赶海，去拥抱大海吧！ 【设计意图：从孩子喜欢的大海畅谈入手，寻找孩子与小作者身上的共同点，更加突出对于赶海的渴望，一下子抓住孩子的兴趣点。】 PPT出示课题。 2．板书课题：赶? 伸出手指，我们一起来写课题。 （齐读课题） 同学们，“赶”是一个很有意思的字，我们把 到集市上买卖货物，叫——赶集 古代赶着去参加考试，叫——赶考 去庙会上游玩，又叫——赶庙会 那么，到海边来赶海，我们可以去干吗呢？ （可以去捕鱼，捡贝壳……） 总结：是呀，趁着退潮的时候到海滩上去捕捉、捡拾各种海洋生物，就叫赶海。那么就让我们带上小铲子，一起出发赶海去吧！ 读课题。（补充完整板书。） 【设计意图：从“赶”字入手，从已有的知识积累入手，把生活中对于“赶”字的运用延展到对于“赶海”意思的理解上来，更加让孩子们憧憬着对于去海边的向往。】 评论(0) 活动2【学习】二、细读词语，品读大海的韵味——字词教学。 1．学习课文之前，老师先检查一下大家对于课文词语的预习情况。 ?（PPT点击生字学习）（朗读是注意语气） 第一组：语气词。这篇课文的语气词是一大亮点，语气词它能很好地表达出说话人的感情，试试看，你能读好它们吗？ 语气词：嘿??? 哎????? 哎哟??? 咦??? 哦 谁来读好这些语气词呀？（学生试读，纠正读音，再读） 第二组：动词。边读边做动作。 动词：抓??? 捏??? 逃??? 夹 预设一、这里有一个多音字，夹，它有两个读音，第二声指的是双层的，如夹袄、夹被。 预设二、其实文中还有一个多音字，ppt出示，尤其要注意读音。（同义词：好像） 预设三、指导书写生字：捏? 抓? 观察字的结构（一看结构，二看高低，三看穿插）板演。 学生练习，书写在习字册上。 多音字：夹? jiā( 文件夹 )??? ??? ????????jiá(夹袄 ) 似 sì （似乎） ? shì（似的 ） 第三组词语：谁来读好。 把这些动词放进去，就更能读出味道来了！ 捉螃蟹??? 捞海鱼?? 捡贝壳?? 摸海星?? 捏大虾 暑假???? 舅舅??? 俘虏??? 这支歌??? 胡须 ??? 【设计意图：此部分的词语教学，没有使用书本上的原有生字教学，而是对这些词语进行归类，通过归类来掌握字词。如语气词一类，本课的语气词是一大亮点，可以说语气词在课文的学习上也能反应作者思想感情，所以语气词有效教学能有效帮助课文的理解。】 2．哪位小老师来告诉大家，这有哪些是大家尤其要注意的吗？其他同学可以补充。（相机提示哪些词语要注意。） ? （再次朗读词语） 3．读句子。 词语读得不错，那句子呢？老师随便挑选了两句话，谁来读一下？ （PPT第一、五自然段，读完有什么发现。） 总结：这叫首尾呼应，更加突出了主题。 （顺机打开课文赏析 《大海啊故乡》） 评论(0) 活动3【学习】三、精读课文，体味赶海的乐趣——课文分析。 1．伴随着这优美的旋律，作者想起了自己的童年，来，我们把书拿起来，齐读课文第一自然段！ 在作者眼里，赶海是一件怎么样的事？ ? （趣事） ? 板书：趣事 2．赶海这件事究竟有趣在哪儿？请同学们自读课文，找找看，趣味在哪里？用简洁的语言来概括。 PPT出示自读要求：赶海究竟有趣在哪里？请同学们自读课文，请用最简洁的语言来概括。 （学生自读课文，通过二、三自然段语句，概括趣味体现在：追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾这四个方面，并板书。） 3．难怪我总要“闹”着让舅舅带我去赶海，同学们，如果你是杨谦，你会怎么闹呢？ （一生扮演“我”，同学们，看出了“我”是多么着急，迫不及待啊！“我”会和舅舅说些什么？会做些什么动作啊？求求你了，舅舅，你就赶紧带我去吧，晚了的话，就捡不到什么好东西了……） 说得真好，看来“我”的“闹”并不是无理取闹，赶海一定是十分有趣的。我们齐读这一句。（ppt第二自然段第一句） 【设计意图：情景的模拟，人物对话的练习，能帮助孩子们从“闹”中理解作者对于大海的向往，所以会渴望去赶海。】 4.赶海的有趣体现在这，PPT出示，谁来读一读，其他同学说说看有趣在哪里？ 预设一交流学习： 追浪花：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。 A．追浪花有趣在哪里呀？（浪花调皮、可爱）就是啊，它在和你玩耍呢！指名读。 B．追着浪花跑，你心情怎么样啊？（高兴、兴奋）请你把这