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发掘教学资源，延伸小学美术课堂 发掘教学资源，延伸小学美术课堂 随着《小学美术新课程标准》的改革和推行，小学美术教育虽然呈现出良好的发展趋势，但是由于受到传统的教育理念及教学条件的限制，许多美术教师被教材束缚，不能与时俱进地注入新资源和新信息，教学内容脱离学生生活实际的情况比较普遍，以至于学生创作的美术作品的表情单一、缺乏童趣，甚至出现了千篇一律的情况。因此，发掘教学资源，延伸美术课堂，将生活引入学校美术课堂教学，让美术课堂教学走进学生现实生活就显得非常重要。 　　一、整合资源、激活课堂，将生活融入课堂 　　1.结合乡土资源，让小学美术教学充满生活气息 　　学生对自己所处的城本文由论文联盟http://wWw.LWlm.cOm收集整理市、乡村是最熟悉，也是最有感情的。因此，在教学过程中，教师应充分发掘当地的城市或乡村风貌，积极引导学生把美术学习与生活实际紧密联系起来，放手让学生去描绘、表现和赞美身边的生活。只有贴近学生生活的小学美术教学，才能引起学生的内心共鸣。 　　如在教学《小泥人》时，笔者结合了本地的乡土资源，带领学生挖泥、和泥、制泥、捏泥，把小学美术课堂搬进了乡村、田野。学生不但学习创作了《小泥人》，还自我创作了《小公鸡》《小鸭子》《大水牛》等作品，学生一个个学得有模有样，非常认真。这样的课堂有效激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，提高了课堂教学效率。 　　2.结合现实生活，让教学始终充满时代气息 　　随着社会经济的不断发展，新鲜事物层出不穷，热门话题也持续不断。在教学过程中，教师可以根据学生的年龄特点，从他们熟悉、感兴趣的话题入手，调动他们的表现欲和创作欲。 　　如在教学《科学幻想画》时，笔者把我国正在开展的嫦娥一号探月活动作为教学导入的话题，学生都兴致勃勃、畅所欲言。在师生的互帮互学中，学生创作出了具有时代感、个性十足的作品，并涌现出了一大批优秀作品，并在省、市级美术作品比赛中获奖。 　　二、开发资源、拓展课堂，让教学走进生活 　　1.走进学校生活，为学生创设美术实践的机会 　　俗话说：艺术源于生活。学校生活是丰富多彩的，教师应引导学生留心观察校園的精彩活动，并尝试运用学到的美术知识与技能去表现它们，为学校、班级的各项活动增添光彩。如笔者让学生为学校活动设计海报，或是在节日中布置教室、设计墙报和板报等，尽可能地为学生提供美术实践的机会。 　　2.走进社会生活，为学生创设美术生活的氛围 　　丰富多彩的社会生活是学生美术学习的重要领域，教师应积极引导学生通过电视、报刊、网络等途径，了解身边发生的事件，关心国家大事，关注社会生活，并尝试以美术的形式表达自己的态度和感受。 　　教师可以有意识地组织学生开展形式丰富的课外活动。如开展爱我家乡的摄影活动，让学生寻找、发现家乡的美景、乡俗、乡趣等，培养学生对家乡、对祖国的热爱之情。教师还可以开展环境保护宣传画创作变废为美手工作品制作等美术活动，让学生通过上网查阅资料，调查身边环境的污染情况，然后进行交流和探讨，最后通过各种美术形式表达自己的内心感受，如绘制招贴画、科技幻想画，或利用废旧物品进行再创作、再利用等，进行环保宣传。 　　为了发掘小学美术教学资源，教师应以学生的发展为本，遵循学生的身心发展规律，运用生活教育理论，研究和实践美术教学，将趣味性与知识性相结合，让课堂融入生命、体现生活，从而促进学生思维、技能和情感的均衡发展。 1