畸变的电视校园.docVIP

畸变的电视校园 　　摘要：本文以福柯“规训权力”理论为切入点，从校园时空、服饰、角色与奖惩制度等方面剖析了此类节目中畸变的电视校园图景，并对其危害性提出了誓示。 　　关键字：艺人养成类节目　校园元素　规训 　　 　　所谓艺人养成类节目，是一种借鉴真实学校生活背景，通过演唱、舞蹈、表演和曲艺等一系列主题策划，展示师生双方、学生之间的互动情节，为各类演艺事业培养新人的综艺节目形式。因为这种综艺模式的设计类似养成类电脑游戏，我们将它定义为艺人养成类节目。从日本的《早安少女组》到韩国的《艺人金钟》；从 台湾 的《我爱黑涩会》、《模范棒棒堂》到大陆江苏卫视的《名师高徒》，浙江卫视的《越跳越美丽》，湖南卫视的《天天向上》、《金牌魔术团》，艺人养成类节目展现出了强大的生命力。综观此类节目，其最大共性与成功法宝就是对于校园元素的借用。具体来说，包括时空元索，角色奖惩元素和服饰元素等方面的内容。 　　 　　一、电视课堂：敞亮却严格的时空 　　 　　艺人养成类节目将演播室空间布置成了教室，将教学流程编织进了节目的时间进程，从而打造出一个亦真亦幻的电视课堂。这个课堂看似比真实生活中课堂的更加自由、新奇，但却是一个在权力规训下更为严苛的时空。 　　1.对校园空间元素的利用 　　在具体谈到电视课堂对校园空间元素的利用之前，先对一间普通教室独特的空间布局进行是必要的。教室不仅仅是教学发生的地点，是课堂教学赖以开展的物理场域，也是师生活动的特殊社会场域。其物理空间，是由教室的规模、大小，教学设施(如课桌、讲台挂图、动植物标本等)的数量与排放的方式所决定的。现实中的教室被认为是全景敞视建筑的一种。“全景敞视建筑”这个概念最初来自边沁，强调的是这样一种建筑设计本身所产生的看与被看的空间关系。福柯在这一空间形态中引导出了关于权力机制转换的论述。 　　一间标准的普通教室应该有前后两个门，推开前门首先看到的是教师的讲台，讲台背靠黑板，正对着底下若干的学生课桌。当教师站在讲台上时，他对教室里的任何一个位置都必须是一览无余的。这样教室空间就产生了边沁全景敞视建筑的效果。“监督者可以从前面看到他”，“他的房间被安排成正对着中心嘹望塔，这就使他有一种向心的可见性”，“他能被观看，但他不能观看”。这样的教室空间布局能够自动的产生一种规训权力。这种权力“不再体现在某个人身上，而是体现在对肉体、表面、光线、目光的某种统一分配上，体现在一种安排上。” 　　在艺人养成类节目中，这样的规训显得更加隐秘。我们以Channel［v］《我爱黑涩会》的演播室布置来详细阐述。这个演播室被区隔为三个主要的区域：教师区、表演区和学生区。在教师区中由电视墙来充当了黑板的位置，正对着表演区。学生区由几级台阶构成，更将真实教室中的课桌椅被搬进学生区，形成阶梯教室的格局。在《名师高徒》、《越跳越美丽》等较少的采用课桌椅等教室实景的大陆的同类型节目中，也会看到类似的布局。 　　在节目进行的过程中，教师区、表演区和学员区是节目呈现的主要视域；现场观众区和后台则作为反打镜头和藏匿区域较少地进行展示。从表面上看，电视课堂是一个没有围墙的，更为敞亮的空间；而其实质上却是一个被多重权力规训的更严格的空间。 　　在现实的校园中，教室的权力关系是围绕着讲台建立的，而在艺人养成类节目的演播室中，这种权力关系是围绕着摄像机形成的。权力的眼睛不仅来自教师，还来自于摄像机、编导、制片人、现场观众以及电视机前的观众。这几者形成了多重互动的监控过程。传统教室中教师作为“中心瞭望塔”的代表，行使流动着的权力之眼的功能；在电视课堂里，这双眼睛扩大化了，不仅交给了现场观众，后台监控人员，还通过摄像机将这双权力之眼交给了电视机前观众，进而扩大到全社会。而在监控中所遵循的，是 政治 、商业和文化逻辑。只是因为娱乐离政治场域较远，所以其商业逻辑体现地更为明显。 　　正如福柯(Michel Foucault)的“微观权力理论”所指出的，权力并不属于任何具体的个人，国家或组织，而是遍布社会实践的各个角落。我们所有的人都在某种程度上被纠缠在这个权力的循环中。因而，台上的学员们始终处于一种监视与自我监视的合谋状态中。其试图改变游戏规则的反叛，也成为了“抵抗可能是走向异化，而屈服也许是通往解放”的两难困境的一种表现。 　　 　　2.对校园时间元素的利用 　　在现实的生活中，学校生活就是由时间串起来的例行化公事。吉登斯指出：“学校就是一个产生纪律权力(disciplinary power)的容器。学校生活的封闭性使那些被囚禁在其中的人们彼此之间的序列性接触有可能以严格协调的方式进行”，学生“在学校度过的这段时间，无论在空间上，还是在时间上，都被严格地封锁起来”。在艺人养成类节目中，真实校园中的时间载体也被挪用与改造了。大