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《走一步，再走一步》教学设计 思源实验学校 【教材分析】 《走一步，再走一步》是人教版七年级上第一单元的第二篇课文，该单元的关键词是“人生”。这篇课文以第一人称讲述了一个瘦弱的，不自信的少年被困悬崖，最终在父亲的鼓励下脱险的故事。文章故事性很强，内容也很贴近七年级学生的生活经验，所蕴含的哲理——将困难化整为零，战而胜之又颇具启发意义，因而是非常好的教学资源。 【教学目标】 1.整体感知，理清文章脉络，复述故事情节。 2.理清作者心理变化过程，体会其情感上的变化。 3.体悟文章蕴含的人生哲理，联系实际，谈谈你的感受。 【重点难点】 重点：能复述故事情节，能从故事中有所感触，领悟人生哲理。 【教学策略】 讲读法 、合作探究法 【教学过程】 一、故事导入： 在二战时期，作者曾驾机执行过对德国侦察任务的经历。 二、预习检测 字词积累 （见PPT） 三、默读课文，把握文章主要内容 1、默读文章。 2、抢答题: 1)故事发生在哪个城市？ 2)故事发生在什么时间？ 3)爬悬崖的一共有几个孩子? 4)那悬崖有多高? 5)故事的起因、经过、结果、启示？ PPT投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。 复述文章：57年前的7月，费城，天气很闷热，我与小朋友们想爬到山上凉快，可是， 由于我的身体比较瘦弱，胆子也比较小，当我爬到半山腰的时候，他们却已经到了山顶，并且准备回家了。后来他们把我留在了那里。当我一个人在恐惧与哭泣的时候，父亲来了，他要我走一步，再走一步，最后，在父亲的指导下，我终于脱险。 四、整体感知，合作交流 1、从第一部分中，我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？其作用是什么？ 2、读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。 这些词语描写出我当时是一种什么状态、心理？ 3、读第三部分，思考问题 1）找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“我” 的心理变化。 2）“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”含义 有什么不同？ 父亲对“我”的指点，哪一处让??感触最深？对你有什么启示？ 4、结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。 拓展探究 1、“我”为什么能从悬崖上成功脱险？谁的功劳？ 2、面对困难，作为父母、朋友、自己，我们应该怎么做呢？ 六、链接课外，超越文本 《走一步，再走一步》 文/吴强 1 3 溪流走一步是江河 咫尺天涯路 江河再走一步是海洋 第一步往往很难迈出 走一步,再走一步 于是就没有了下一步 天地就将不一样 于是就没有了路 2 4 深秋走一步是寒冬 路尽天绝处 寒冬再走一步便是春 尝试着再走一步 挫折走一步或许还是失败 万水千山 失败再走一步可能就是成功 只源于最初的那一步 【板书设计】 走一步，再走一步 莫顿?亨特 起因（1-6）游戏玩厌，去爬悬崖 经过（7-15）中途被弃，进退两难 结果（16-23）父亲指点，摆脱困境 启示（24）走一步，再走一步