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鄙视那些错爱学生的班主任 古槐二小 韩秀娟 “班级管理”基于眼下的形势而言，存在难度，这点毋庸置疑。 于是乎，有些班主任就会倾其所能、尽其所力，来增强班级凝聚力。有一次，一个来我县授课的所谓的“优秀”教师，作报告时大谈“班主任要做学生的‘情人’”这个言论，我承认他年轻帅气，但我厌恶他的言论、鄙视他这个人，这是什么人？变态，标准一个变态，超级变态！（不过，大家别说我愤青，我也不比他丑。）骂他变态的依据是，那些老教师怎办？他（她）想做学生的情人，学生领情吗？……扯淡！ 作为班主任，什么叫能力？不必整天赖在班里，而班级秩序井然，班风正，学风浓，OK！好同志！这就是班级管理能力。我想这种情况，绝对不会是个别学生“思春”所能带来的。更大程度应该是取决于，班主任的正确引导。你引导学生懂得了礼义廉耻，懂得了自我约束，懂得了追求上进，他们都向善了，你能不轻松吗？ 有些班主任，为了和学生打成一片，为了所谓的班级凝聚力，不惜鼓动学生：诋毁其他班级，埋汰其他老师，对抗学校规章，过分与学生私交……但，不可怀疑的是，他们的确达到了目的。可悲的是，其间，学生学会什么？学生学会了歪曲的观念，N年以后，他们会为此付出惨重的代价。 我们希望得到学生的认可，这是作为教师的追求。但“我不希望眼下成为你们心中的好老师，但我希望N年后，你们会因为我的影响而受益。现在你们的评价是懵懂的，以后你们的评价会是理性的感动！”这话，不能成为你的追求吗？我不希望教师都苟同这句话，但这句话，为我所创，为我所用，为我所求，且不变！ 作为教师的我们都热爱着我们的学生。 但赵谦翔先生说过“你会爱学生吗？你会科学的爱学生吗？假如你的爱不够科学，那你只能是做到了老母鸡爱小鸡的田地了！” 不要让学生成为自己的“情人”，不要让学生成为自己的“兵卒”，尊重他们的个性，让他们健康、向上的活着，尊重他们的个体的差异，促进他们基于自身基础之上的最有发展。这应该成为我们教师的追求吧？！