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运用现代化教育技术手段提高课堂教学效率
运用现代化教育技术手段提高课堂教学效率
璧山小学教师:周淑蓉
要想提高语文课堂教学质量,必须有好的教学方法。好的教学方法能够充分调动学生的学习积极性、主动性,在不加重学业负担的情况下,使学生获得牢固而系统的知识和技能,智力和品德都得到提高。根据教学目的、任务和教材内容以及学生的具体情况选择合适的教学方法,巧用多媒体,是教师提高教学质量的另一条重要途径。
一、多媒体教学的优越性
1、多媒体教学具有生动、形象、具体可感的特点,极大地调动了学生的课堂学习兴趣,活跃了课堂气氛。多媒体教学集声音、影像、图片、文字、动画于一体。屏幕上富于变化的美妙画面,生动形象的动画效果,以及一些按设计要求时隐时现的背景音乐,把学生带入了一个多彩而多变的立体课堂,自然要深深吸引这些学生。
2、多媒体教学具有知识容量大,信息量多的特点,可以使学生更为有效地掌握课堂教学的知识 要点,多媒体影像与图片设置功能,以及文字设计方式,都可以将一节课的内容作相应的扩展,使学生通过一定量的影像、图片、文字获得更形象、生动、具体可感的知识,这是仅仅用黑板作为教具所不能达到的知识和信息量。
3、多媒体教学可以大大节约教师板书时间,从而使教师更好地设计教学过程,调节教学节奏,提高教学效率,多媒体教学课件都是事先设计好的,在设计过程中,大量的文字、图片、影像、声音等无须在教学中过多地作技术上的处理,只需轻轻点击鼠标,几秒钟便可完成板书、画画等任务,教师便可自如地在实际教学中高速地把握好自己的教学节奏,使教学及时与学生课堂气氛相一致,使教与学相结合,更好地把握教学重点,调节气氛,从而提高教学效率。
4、多媒体教学还可以应用视频展示台,及时把学生在上课中出现的新问题反馈到屏幕中来,从而增加了学生参与教学的实践机会,更好地发挥学生的主体作用。例如,在讨论教学中,可以分组把学生讨论的结果记录下来,用视频展示台切换到屏幕上,及时而恰当地展示学生的反馈信息,使课堂教学也显得更为快活,为组织教学的双边活动提供了一个新的尝试之处。
二、利用多媒体技术,优化语文课堂上的教与学
《语文课程标准》指出:教材应符合学生身心发展的特点,适应学生的认识水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。小学生的思维处于具体形象思维,教学中应重视直观性原则。运用直观手段获得的表象,使学生感到形象清晰,鲜明,生动有趣,印象深刻,便于记忆,容易巩固。
由于多媒体技术能完美呈现图象和声音,具有非凡的表现力,丰富的内容,多样的形式,生动的图象,能提供直观的教学教材,教师在课堂上可根据各个内容呈现所需的情景和重点,并能突破空间和时间的限制,将所讲对象在大与小、远与近、快与慢、静与动、零与整、虚与实之间互相转化,给学生提供大量有用的感性材料和感性认识。充分发挥学生的各种感官的作用,使课堂教学变得形象、生动、活泼,引发学生的兴趣,吸引他们的注意力,提高他们的观察力和想象力,加深学生对所学知识的印象。
我在实践中发现:运用多媒体于语文课堂教学,这种方法手段符合学生的心理和生理条件,有助于教师理解学生的心理发展状况,准确掌握学生不同年龄阶段的生理发展水平,去实行最有效的教学,开发、训练、提高学生语文方面的素质能力,达到提高教学质量,增进课堂教学效率,优化课堂教学目的。如学《看月食》,这一课的科学性较强,要让学生明白月食是如何形成,三球(太阳、月亮、地球)之间的关系和如何转动的,实属不易。在教学中,我采用多媒体技术,在课件中制作出三球运动的模拟动画:当地球转到了太阳与月球中间,挡住了太阳光,太阳光照不到月球上,就形成了月食。这样借助多媒体辅助教学,使课堂教学形象化、趣味化,使枯燥乏味而又孤立的教学内容生动化,起到了传统媒体教学不可替代的作用。
三、多媒体语文教学的广泛性和实用性。
多媒体教学具有它的广泛性和实用性。它可以用语语文教学的各种课型。如识字课、朗读训练课、口语交际课、作文指导、复习巩固等等。这些课堂教学均可采用多媒体进行。且运用得好,就更能达到事半功倍的效果。
以作文教学为例。每次遇到写景的作文,学生几乎选择的是“校园一角”“公园一角”这些地方。似乎它们成了孩子们的“必修课”。所写内容也差不多,针对这一点,我找来了一些图片和录像带。它们有的展示了苏州园林的秀美,有的体现了大海的浩瀚,有的描绘了草原的广阔,还有泰山的雄伟,桂林山水的迷人……一节课孩子们在祖国的秀丽山川中遨游,感受着这些美景,情不自禁地发出赞叹。这时,我要求他们选择自己最喜欢的一个地方,写写那儿的美景。孩子们立刻投入到习作中,把心中的赞美化为文字,记下刚才的所得。语言虽有些稚嫩,却饱含着真情,课堂气氛也异常活跃。欣赏中写景虽比身临其境去体验稍逊一筹,但它可以让学生在短时间内接触大量习作信息,丰富了学生知识储备,避免单调重复。
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