四上数学教案.doc

第一单元：大数的认识 单元教材分析： 内容：亿以内数的认识，数的产生，十进制计数法，亿以上数的认识，计数工具的认识和用计算器计算。 大数的认识是在学生认识和掌握万以内数的基础上进行学习的，是对万以内数的认识和扩展。在认数教学中间安排十进制计数法，是对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，同时作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。 教材提供了丰富的素材，加强了教学与现实生活的联系，丰富了学生对大数的感受和对国情的了解，大数读、写内容的呈现留给学生自主探究和交流的空间，更多的是让学生利用已有的知识进行迁移类推。 单元学习目标： 1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 4.了解算盘和计算器，会用计算器进行四则运算及探索规律。 第一课时：亿以内数的认识 教学内容： 教科书第2～4页的例1，相应的“做一做”和练习一中第1－2题。 教学目标： 1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。 2．掌握数位顺序表，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。 3．在认数过程中进一步培养学生的数感。 教学重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。 教学难点：正确理解相邻两个计数单位之间的关系。 教学准备：教学课件、计数器、数位顺序表图片。 教学过程： 一、复习导入 1．让学生看教材第2页的内容（2010年全国第六次人口普查的数据）。请学生认真观察，并说一说了解到了哪些信息。 2．在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。今天我们将走进大数的世界，感受大数的奥妙。 二、合作交流，探究新知。整理并完善亿以内的数位顺序表。 1．出示计数器，引导学生巩固计数器上个、十、百、千的含义及它们之间的关系。 2．引导学生在计数器上拨珠，认识万、十万、百万、千万、亿。 （1）组织学生一百一百地、一千一千地拨。 （2）组织学生继续拨珠，相机认识十万、百万、千万、亿。 （3）组织学生阅读教材第4页“你知道吗？”的资料。 3．（1）引导学生理解：一（个）、十、百、千、万……亿都是计数单位。 学生交流对计数器的理解，如：万位上的“3”表示3个一万。 （2）结合拨珠过程，你发现每相邻两个计数单位之间的进率是多少呢？ 学生回忆拨珠过程，讨论交流发现“满十进一”的规律，明确每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。 （3）讲解数位、数级的相关知识，组织学生整理数位顺序表。 4．探个数的不同数位上的数字所表示的意义。 三、巩固练习 1．完成教材第4页“做一做”的题目。 同桌间合作完成，完成后全班交流订正。 2．完成练习一的第1、2题。 师生共同完成。 四、课堂小结，拓展延伸。 1．说说本节课的收获。 2．自由地谈谈生活中哪些地方要用到万以上的数。 教学板书： 第二课时 亿以内数的读法 教学内容： 教材第5、6页的例2、例3及“做一做”，练习一的第3题。 教学目标： 1.能根据数级正确地读出亿以内的数。 2.引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐趣。 教学重点：掌握亿以内数的读法。 教学难点：中间有0和末尾有0的亿以内数的读法。 教具准备：数位顺序表 计数器 教学过程： 一、复习引入。 1.引导同学们回忆数位顺序表的相关知识：右边起第一位是什么？第二呢？……怎样给数位分级的？各级的数表示什么？ 学生先在草稿纸上制作简易数位顺序表，由此回答老师的问题:右边起第一 位是（ ）位，第二位是（ ）位…… 2.把75643,421065这两个数分级，并说说每个数字表示的意义。 学生先分组，然后全班交流每个数字所表示的意义。 3.这节课我们就来学习亿以内数的读法。(板书课题) 二、自主探究亿以内数的读法。 1.教学整万数的读法。（课件出示例2） （1）对照数位顺序表正确写上2496，引导学生读出这个数；然后把这个数 移到万级上，个级上添上4个0，让学生尝试着读这个数。 （2）引导学生交流：2496两个数的读法上的联系与区别。 交流得出为两级，万级上的数表示多少个万，读的时候按个 级的读法去读，再在后面加个“万”字，个级上的4个0一个也不读。2496只有个级，直接读出来就可以了。 （3）引导学生读出例2后两个数。 让学生读数并交流，对出现的错误及时订正。 2.非整万数的读法。（课