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人教版小学数学六年级上册第二、三、五单元 2、折扣问题 解题方法： 现价÷原价=折扣 原价－现价=利润 原价×折扣=现价 （原价—现价）÷进价=利润率 例1.爸爸给小明买一个滑板，原价210元，现在商店打八折出售，买这个滑板用多少钱？ 例2.一件毛衣打八折出售，每件售价96元，比原来便宜多少元？ 3.纳税与利率问题 方法：本金×利率×时间=利息 收入额×税率=应纳税额 本金×利率×时间×（1-5%）=税后利息 例1.小红把1000元存入银行，定期三年，年利率为3.60%，三年后小红可得本金和利息共多少元？（不纳税） 例2.周叔叔按年利率为2.88%存入银行5000元，到期时共取回5684元。（已纳税）周叔叔这笔钱存了几年？ （五）比的应用 1、简单的按比例分配应用题 特征：已知总量与各部分的比，求各部分量。 方法: 1. 先求总份数，再求每份数，最后求各部分数。 2.先求总份数，再求各部分占总量的百分之几或几分之几。最后求各部分量。 例1．六年1班有45人，男生与女生人数的比是4:5，男生和女生各有多少人？ 例2．学校运进120本儿童读物，按3：4：5分配给四、五、六年级，三个年级各分多少本？ 2、稍复杂的按比例分配应用题 特点：已知一个数的量（部分量或相差量）和各部分量的比，求总量或其他部分量。 方法：1.（归一法）先求每份数，再求几份数是多少。 2.（按比例分配法）先求总份数，再求部分量占总量的几分之几，最后求出各部分量或总量。 例1.一个长方形的周长是120m，长与宽的比是3： 2，求长方形的长和宽各是多少米？ 例2.小明和爷爷的年龄比是1：6，已知小明比爷爷小50岁，小明和爷爷各是多少岁？ （六）扇形统计图在生活中的应用 特点：它是百分数应用题的一种实际综合运用，要求学生通过图中所提供的信息，解决问题。 方法：准确地分析图中信息。 例如：下图是育英小学课外兴趣小组人数统计图 合唱45% 美术20% 舞蹈10% 科技组25% （1）学校课外小组共有200人，合唱组有多少人？ （2）美术组比舞蹈组多百分之几？ 合唱45% 美术 20% 舞蹈 10% 科技组25% 二、典型问题分析 例1.①小明看一本书，第一天看了全书的1/3，第二天看了全书的2/5，还剩20页，这本书有多少页？ ②小明看一本书，第一天看了全书的1/3，第二天看了剩下的2/5，两天一共看了72页，这本书有多少页？ 分析：第①题中的两个单位“1”是相同的，1/3和2/5之间可以做加法。 第②题中的两个单位“1”是不同的，需要把第二个分率句进行转化，它比较容易做错。 这两道题容易混淆。 例2.①学校有男生240人，女生比男生的5/6 少5人，女生有多少人？ ②学校有男生240人，比女生的5/6少5人，女生有多少人？ 分析：这两道题是易混题，第①题比较容易，单位“1”已知，第②题是一道逆向思维应用题，学生容易做错。（240÷5/6-5） 例3. 某校数学兴趣小组男生的人数占总人数的3/8，后来又有20个男生加入，这时男生占总人数的7/12，数学兴趣小组现有男生多少人？ 分析：这道题比较难，学生在解答时容易把两个“总人数”看成相同的单位“1”，应抓住不变量进行解答。 例4.（1）某工厂上月加工2000个零件，本月比上月多加工400个，本月比上月多加工百分之几？ （2）某工厂本月加工2000个零件，比上月多400个，本月比上月多加工百分之几？ 分析：这两道题学生容易混淆，第（1）题上月加工数与多的数给出，可以直接计算。 第（2）许多同学仍延续这个思路，而这道题只给出了多的数量，没有给出上月的加工数，需要求一步。另外，再求上月加工数时还会有一部分同学看到“多加工400个”就用“2000+400”这也是错的。应该用”2000-400”才正确。 例5. 长方体长、宽、高的比是5：3：1，棱长之和是144cm,求长方体的表面积。 分析：学生在解答此题时，会有部分同学直接用144 ÷ （5+3+1）的，这种做法是错误的，同样，在给出长方形周长和长与宽的的比时，也会出现类似错误。 例6．少年宫合唱团有学生102人，其中女生的1/6比男生的1/2多1人，合唱团有男、女生各多少人。 分析：在解答这道题时，多数学生会感到有困难，用算术方法找不出解题思路，如果换个角度思考，用方程解答，就显得容易多了。 例7． 李老师为学校购买足球，甲商店的这种足球“买四送一”，乙商店的这种足球打八折出售，李老师要买32个足球，去哪家商店合算？ 分析：这类应用题比较贴近实际生活，但有些同学没有生活体验，不明白“买四送一”的实际含义，会把4个足球看成一组，用32 ÷ 4，认为会赠8个足球，