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文章基本的表达方法 开头结尾的方法：首尾呼应，篇末点题，开门见山。 表达顺序的方法：总分总，事情发展顺序，时间变化的顺序，地点转移的顺序说明事物的几方面的顺序，详略得当。 叙述方法：顺序，倒叙，插叙。 说明方法：列数字，打比方，作比较，举例子 形象化描写的方法：语言、动作、神态、环境心理描写。 抒情的方法：借景（物）抒情，以物喻人。 正确使用标点符号 点号占一格，不出现在一行之首。 引号、括号、书名号占一格，前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首 。 破折号与省略号占两格。它们只能作为一个完整的符号来使用。需要转行时，或放在一行的开头，或放在一行的末尾，不能拆开使用。 不考的内容 给汉字注音。 句式转换、修改病句、扩句缩句。 口语交际和综合实践。 孤立的词语解释 。 2010—2011学年度小学语文毕业考试辅导 教研室 命题原则 基础性原则：通过考查小学字、词、句方面 最基础的知识，引导学生夯实语文基础。 积累性原则：通过考查课本要求背诵的篇目、段落，课后要求积累的名言警句、谚语、词语等和七十首必背古诗，积淀语言，传承文化，引导学生加强语文修养，陶冶学生情操。 理解性原则：通过考查学生对短文的阅读理解，培养学生的阅读能力、理解能力。 运用性原则：通过考查学生根据知识积累，认知发展，运用语言表达自己的思想认识能力，培养学生的文字表达能力。 考试要求 对识记的要求：要求熟记并理解常用汉字、词语。正确默写古诗词和课文要求背诵的段落。 对理解的要求：要求准确掌握对基础知识的理解、运用，对阅读材料有自己的理解，能体会作者的思想感情，有概括能力。领悟基本的表达方法。 对应用的要求：要求将所学语文知识和语文能力运用于说话、阅读和写作的实践 。 考试内容 以人教版义务教育课标实验教材五六年级教材为主要内容，着重学生三方面能力： 基础知识的积累运用。 阅读理解能力。 习作表达能力。 积累与运用 能读准字音，能给汉字选择正确的读音。 考查音序查字法和部首查字法的熟练程度。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写（读准字音、认清字形、了解在语言环境中的字义）。 对学过的词语能理解会运用。 考查准确辨析词义（词义范围、程度、感情色彩），正确使用叠词、量词、反义词、近义词、同义词。 积累运用 会使用关联词语。(并列、转折、因果、递进) 背诵《语文课程标准》推荐的优秀古诗文70篇，其中37－70首为重点。熟记词语盘点（读读写写做到四会、读读记记不考默写），日积月累（能理解会默写）中的内容。默写课文中要求背诵的课文。（六年级） 考查基本的文学常识，能够准确识记中外作家及代表作。 短文阅读 能理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词义。 积累优美词句，联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思（特别是含义深刻的字词句的理解）。 在阅读中概括文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情， 领悟文章基本的表达方法。能从阅读的内容想开去，敢于提出自己的看法。 阅读说明性文章，能抓住要点，知道文章的基本说明方法。（知道作者运用了那些说明方法，领悟说明方法的表达效果，会用基本的说明方法）。 短文阅读 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能体会语言表达的特点。（领悟关键词句、重点段落在表情达意方面的作用，体会环境、语言、动作、神态、心理描写的表达效果，体会修辞的表达效果。）阅读中对自己印象最深的场景、人物、细节等，有独特的感受并能作批注。 初步感悟古文语言的特点，了解字、词古今含义的不同，能独立借助注释读懂句子意思。 正确运用标点符号的 。 前一半符号要紧靠第一个字，后一半符号要紧随末一个字 习作 用文字表达在平时的学习、生活和亲自参加的活动中，所观察到的人、事、景、物，以及由此而产生的感想、联想和想像等。 能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 能根据表达需要，使用常用的标点符号。做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 40分钟能完成不少于400字的习作。