小学新世纪四年级教材分析.ppt

小学新世纪四年级教材分析——Farmland U7~U12 杨浦区教师进修学院 小学教研室 2011.4 教学内容梳理 基于《课程标准》的梳理 基于教材的梳理 主要知识点 其他词汇与知识点 要点提示 教学重点难点把握 句型功能分析 Unit 7 My/His/Her...is nice. What about yours/his/hers? 一、教学内容梳理 1. 基于《课程标准》的梳理 词汇表中涵盖了所有的名词性物主代词 未对名词性物主代词所承担的句子成分作出详细说明 2. 基于教材的梳理1) 主要知识点 2）其他词汇与知识点 比较级 在《课标》中未作要求 二、要点提示 1. 教学重难点把握 形成规律与发音 多用于后指代 成分承担：主语、表语、宾语 与人称代词的选用 例： I have got a toy. (It/Mine) is a yo-yo. VS. We have got two yo-yos. (Mine/It) is blue. (His/It) is red. 2. 句型功能分析 恰当地使用名词性物主代词，使话语更为简练。 利用名词性物主代词凸显相同物品的不同特征。 Unit 8 What’s the weather like? It’s… 一、教学内容梳理 1. 基于《课程标准》的梳理 词汇表中涵盖了与天气有关的单词。 基本素材中未对有关天气的话题作出具体要求。 2. 基于教材的梳理1) 主要知识点 2）其他词汇与知识点 Me, neither. 二、要点提示 教学重难点把握 有关天气词汇的正确运用 一般现在时用于描述现在的天气状况和常规的天气状况。 用一般现在时替代一般将来时询问与描述天气状况。 表述与天气有关的其他内容 2. 句型功能分析 询问信息（天气） 提供信息（天气） 表达喜好、打算等相关信息 Unit 9 What are you going to do? I am/We are going to… 一、教学内容梳理 基于《课程标准》的梳理 未对be going to的相关句式要求作明确说明 2. 基于教材的梳理1) 主要知识点 2）其他词汇与知识点 mountain the Huangshan Mountain interesting （核心） 二、要点提示 教学重难点把握 固定结构be going to be going (to go) [fishing] be going (to go) [to the park] Where, when的提问句式 其他人称的相关句型 2. 句型功能分析 表示计划与打算 Unit 10 Are you going to …? Yes, I am/we are.  No, I’m/we are not. 一、教学内容梳理 基于《课程标准》的梳理 未对be going to的相关句式要求作明确说明 2. 基于教材的梳理1) 主要知识点 2）其他词汇与知识点 a cup of make tea 二、要点提示 教学重难点把握 句式结构（一般疑问句提前Be动词） 各种人称的相关句式 2. 句型功能分析 确认推测的准确性 Unit 11 Whats ... for? 一、教学内容梳理 基于《课程标准》的梳理 2. 基于教材的梳理1) 主要知识点 2）其他词汇与知识点 neck（非） get leaves from tall trees switch button（非） turn sth on and off 二、要点提示 教学重难点把握 单/复数句：Whats/re ... for? Its/Theyre for (doing). 句型所适用的情景 2. 句型功能分析 询问某物的用途 告知某物的用途 Unit 12 --- May /Can I...? --- Yes, please. / Yes, you may/can. No, Im afraid you cant. 一、教学内容梳理 基于《课程标准》的梳理 can, may在课程标准有有明确要求 2. 基于教材的梳理1) 主要知识点 2）其他词汇与知识点 fan（核心） 二、要点提示 教学重难点把握 功能应答的多样性 肯