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应试教育的负向功能 ——高分低能 高分低能学生增多:应试教育引起心理疾病 某重点大学的一位女高才生在去外地读研究生前接受心理辅导，见到心理医生时竟羞涩地拽着妈妈的衣襟。这位女高才生，大学４年连续多次获得一等奖学金，学习成绩优秀。自小饱受“呵护”的她在考上北京一所高校的研究生后，母亲担心她未出过远门，不适应新的环境，于是领她来到心理门诊。这位女生进入心理咨询室时，母亲在前面走，２２岁的她竟是拽着母亲的后衣襟进来的；在与医生的２０分钟交谈中，这个女生总是眺望门外的母亲，她前后总共说了８句话，更多的是医生在问。 一个优秀的学生，可以成为高考状元，可以连续获得一等奖学金，但是在社会适应能力和人际关系上，却是一个“低能儿”，这应引起教育界、心理学界的关注。造成这种现象的原因有很多，但重要的一点是对分数的过分看重。家长、老师认为孩子只要考试成绩好，就是给大人争光，往往忽视了对孩子综合素质、尤其是心理素质的培养。 中国的大学生高分低能并不是今天才产生的，这些年过去了，问题不仅没有解决，而且还有进一步扩大化的趋势，是我们的大学生没有天赋、不够聪明吗？当然不是。 这里固然有大学生自身的原因，不可否认的是社会、学校、家庭都存在不可推卸的责任。 自身原因 没有认清大学生活的定位： 大学是知识的海洋。这里有浩瀚的图书资料和先进的仪器设备，能使大学生接触广博的知识，培养必要的专业技能。掌握获取知识的本领，学