李漫幼儿园打击乐教学(简).pptVIP

幼儿园打击乐教学的组织 南京市长江路小学幼儿园 李漫 打击乐教学是幼儿园音乐教学活动内容中一个重要的组成部分。每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，打击乐活动就很适合幼儿这种与生俱来的本能。 打击乐活动教育功能 生理技能发展 在活动中，幼儿手，眼，心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵敏，聪慧。 打击乐活动教育功能 音乐能力发展 音乐感知能力 音乐感受能力 音乐表达能力 打击乐活动教育功能 基本素质发展 创造性： 思维能力： 合作性： 团队意识： 节奏感的培养是打击乐演奏的基础 著名音乐家奥尔夫认为：节奏是音乐诸要素中最基本的要素。而在打击乐中，节奏则尤为重要。如果不能准确地打出各种节奏型，也就不能整齐协调地进行演奏活动。 在打击乐活动中，幼儿节奏感的提高，是伴随着具体的打击乐活动的进行逐步培养和发展的，是伴随着对音乐形象的感受和表现，伴随着良好的音乐审美体验逐步完善的。 打击乐整体教学法 所谓“打击乐整体教学法”，就是在教学中随时引导幼儿注意倾听演奏的整体音响效果。要注意倾听自己的演奏与他人声部是怎样一种协调一致的关系，并注意体验整体音响在流动中不断变化的趣味性以及与他人协调合作的乐趣。 打击乐整体教学法 总谱法 击节奏型指挥法 引导参与创造法 总谱法 “变通总谱”是针对通用标准总谱（即简谱和五线谱）来讲的。由于标准总谱的认知过程比较复杂，幼儿在学的过程中认知负担比较重，会因此体会不到乐曲的音乐趣味。我们设计一些易被幼儿直观把握音乐总体结构的乐谱，主要有：“动作总谱”、“图形总谱”、“语音总谱”三大类。 “变通总谱”的运用，以提高幼儿感知、 表现新的音乐作品的学习效率，为幼儿的打击乐学习过程带来更多愉快享受。 变通总谱 “动作总谱”主要是通过使用不同的身体动作来表现配器的总体布局。身体动作可以表现节奏、音色、速度、力度的变化及结构。设计时可使用节奏动作、模仿动作、舞蹈动作甚至滑稽动作。 “图形总谱”主要是用不同的图形来表现配器的总体布局。形状、色彩、可以表现节奏、音色、速度、力度的变化及其结构。设计时可使用几何图形、乐器音色的象征图、乐器形象简图、物体、人物、动物形象简图或通用符号。除了图形的线条、形状外，色彩也往往是乐谱的重要意义因素。 “语音总谱”主要用语音表现配器的布局。语言可以表现节奏、音色、速度、力度的变化及结构。所用的语音可以是有意义的词（拟声词、衬词）或句子，或无意义的音节。 打击乐教学中教师应关注的问题 1、打击乐器演奏的空间处理 2、打击乐器演奏的指挥 3、打击乐演奏活动的常规 4、各种打击乐器正确的演奏方法 5、教师的教学语言 打击乐演奏活动的常规 活动开始和结束的常规 活动进行的常规 打击乐演奏活动常规培养要点 打击乐演奏活动常规培养要点 常规要求的明确性、准确性。 常规要求的一致性、一贯性、坚持性。 各种打击乐器正确的演奏方法 铃鼓 圆舞板 小铃 谢 谢！ * *