教授教化：一种反思性的实际.docVIP

教学：一种反思性的实践 自从进入大三，我们班级很多同学都加入了家教的行列。大家在家教回来后都会“交流”家教的心得：互相描述自己所教孩子的行为问题或者学习问题，然后请教大家怎么更好的处理这些问题，从而找到比自己所能想到的更好的教育教学方法。 但是，很多时候，由于我们毕竟是处在大三年级，自然没有什么工作经验可言。所以，很多时候很多问题的讨论只会停留在表面。 我比较喜欢看一些教育类书籍和有些名师的教学心得等。这无疑是弥补我在教学教育思想方面很好的一个帮助和提高。这次的期末作业是“教学：一种反思性的实践。”说实话，写这个作业让我很头大。第一、我没什么教学经验，凭空想不出什么有实践性的言论来；第二、我的理论研究水平还有待提高。所以，这份作业，我主要是借鉴前辈人的成果和自己对文章的组织形成。 研究表明,教师的成长关键在于职后的教育教学活动的反思性发展及其建构的意义。通过反思，教师可以提高自己的教学水平,增强教师教学行为的有效性,在促进学生高效学习的同时推动着教师的不断成长与发展。早在二十世纪初期,美国数育家杜威就在他的《我们怎样思维》一书中对反思作了界定:“对于任何信念或假定性的知识,按其所依据的基础和进一步的结论而进行的主动的、持续的和周密的思考”。杜威视反思习惯的形成与获得为教育的一个根本目的。培养具有反思性、批判性思维的学生就需要具有反思性思维能力的教师。我们认为明确教师反思的指向,将