留侯论定稿.docVIP

留 侯 论 苏轼 教学目标 ????1、了解本文立意的创造性和新颖性，学习苏轼的治学精神。 ????2、学习本文正反对比、主次分明的写作特色。 ????3、培养学生辨证思维和逆向思维的能力。 教学重点与难点 ????1、重点：在学习本文立意新颖的基础上，训练学生的逆向思维。 ????2、难点：比较不同的文本、培养学生的辨证思维。 课时安排 ????2课时 教学过程 一、通过提问，解决文中重点字词 ???? 在课前充分预习的前提下，让学生自由提问、共同解决字词问题，同时教者也可以在自由提问的基础上，适当加以补充。提问与补充，估计更多地要涉及以下一些内容，教者最好能心中有数。 1、实词 观其所以微见其意者（见：通“现”，表现，显露） 是故倨傲鲜腆而深折之（折：使……受摧折，使动用法） 郑伯肉袒牵羊以逆（逆：迎接） 其君能下人，必能信用其民矣（下：居于……之下，谦逊地对待，名词活用为动词） 臣妾于吴者（臣妾：带着臣妾，名词活用为动词） 忍小忿而就大谋（就：成就，完成） 此固秦皇之所不能惊，而项籍之所不能怒（惊：使……受惊。怒：使……发怒。都是使动用法） 当淮阴破齐而欲自王（王：立王，称王，名词活用为动词） 犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之（全：成全） 2、虚词 匹夫见辱（见：被） 卒然相遇于草野之间（卒：通“猝”，突然） 然亦安知其非秦之世有隐君子者出而试之（安：怎么） 当韩之亡，秦